基本信息

• 商品名稱：漸攝與融構--中西文化交流中的中國近現代科學教育之濫觴與演進
• 作者：蔡鐵權//陳麗華
• 代碼：48
• 出版社：浙江大學
• ISBN號：9787308082785

其他參考信息

• 出版時間：2010-12-01
• 印刷時間：2010-12-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：447
• 字數：730千字

編輯推薦語

**，古今中西之爭仍是個熱點問題，各種爭議在新的時代換個話題、變個花樣、改個面孔又出現了，簡直是不同歷史條件下的又一次依樣畫葫蘆。為什麼會出現這樣的情況，為什麼會出現這樣的差距，我們科學教育的水平，我們科學教育研究的水平，什麼時候能“超勝”於西方？我們當代對科學的理解，我們的科學本質觀，科學教育觀的形成，從歷史的維度看，有什麼歷史根源？正是帶著這樣的問題，本書進行的深入細致的闡釋和研究。

內容提要

400百年來，我國近現代科學和科學教育經歷了產生、發展的漫長歷程 。目前我國科學教育的種種“弊端”和“誤解”，都可以找到其歷史根源 ，或者簡直是歷史在現實情況下的再版、改版。本書力圖找出這些問題的 歷史原因，確立科學教育的內在價值，為**的科學教育改革提供歷史借 鋻。
    

目錄

緒論
**篇 科學教育的導人(16世紀末—19世紀中葉)
**章 中西初識
**節 航海時代的中西方文明
第二節 先驅者的努力
第三節 “海刺蝟”東渡
第四節 利瑪竇帶來的西學
第五節 其他傳教士帶來的西學
第二章 南京教案
**節 南京教案的發生
第二節 南京教案的原因
第三節 南京教案的影響
第三章 崇禎歷書
**節 傳教士再次人華
第二節 七干部西書東來
第三節 我國古代歷法與欽天監
第四節 歷局成立及歷書譯撰
第五節 《崇禎歷書》理論基礎及影響
第四章 歷獄始末
**節 戰亂年代
第二節 進呈歷書
第三節 順治時期的湯若望
第四節 楊光先的責難
第五節 歷訟水落石出
第五章 禮儀之爭
**節 禮儀之爭的產生
第二節 方濟各會士挑起爭端
第三節 衛匡國的辯護
第四節 “禮儀之爭”的高潮
第五節 多羅出使
第六節 “禮儀之爭”的落幕
第七節 “禮儀之爭”的原因及影響
第六章 新教濫觴
**節 教育理念的新趨向
第二節 教育內容的重新建構
第三節 學校模式的重新構思
第四節 教學方法的*新
第七章 西學中源
**節 西學傳播
第二節 “會通以求超勝”
第三節 “西學中源”說的形成
第四節 “西學中源”說的發展
第五節 “西學中源”說的影響
第二篇 科學教育的興起(19世紀中葉—20世紀初)
第八章 師夷長技
**節 鴉片戰爭爆發
第二節 睜眼看世界
第三節 初試洋務
第四節 同文館風波
第五節 翻譯高潮
第六節 教會機構與中國近代科學教育
第九章 求學出洋
**節 清初留學活動
第二節 幼童留美
第三節 “庚款留學”
第四節 留歐風潮
第五節 留日高潮
第十章 變法圖存
**節 戊戌變法
第二節 戊戌變法與科學教育發展
第三節 科學滲入科舉
第四節 義和團運動
第十一章 中體西用
**節 “中體西用”說的源起
第二節 張之洞與“中體西用”說
第三節 “中體西用”下的教育綱領
第四節 “中體西用”影響下我國洋務學堂的發展
第五節 “中體西用”的演化
第六節 “中體西用”的影響
第三篇 科學教育的形成(20世紀初—20世紀中葉)
第十二章 科學社團
**節 清末民初我國的科學及科學社團
第二節 中國科學社
第三節 中國科學社對我國科學教育的影響
第四節 中華自然科學社
第十三章 科教體繫
**節 20世紀初三種學制的頒行
第二節 1922年新學制的頒行及影響
第三節 學科建立：以物理及生物學科為例
第四節 “綜合科學課程
第五節 國民政府時期教育方針的制定
第六節 國民政府前期的科學教育
第七節 抗日戰爭及解放戰爭時期的科學教育
第十四章 科學建制
**節 科學名詞的規範化
第二節 科研機構體繫的建立
第三節 科學評議與獎勵制度的完善
第四節 科學家社會角色的形成
第十五章 推士來華
**節 推士來華經歷
第二節 推士對華調查
第三節 推士的建議
第十六章 科玄論戰
**節 “科玄論戰”的發生
第二節 “科玄論戰”的經過
第三節 “科學論戰”的結果和意義
第四篇 科學教育的改革(20世紀中葉—21世紀初)
第十七章 面向工農
**節 新中國初期的教育方針
第二節 面向工農的教育政策
第三節 建國初期科學教學計劃
第四節 現代科學教育體繫的確定
第十八章 又紅又專
**節 全面學習蘇聯
第二節 “向科學大進軍”中的科學教育
第三節 “文理分科”制
第十九章 反修防修
**節 “整風”和“反右”中的科學觀
第二節 “大躍進”中的教育大改革
第三節 “文化大革命”中的科學教育
第四節 1975年的教育整頓
第二十章 改革開放
**節 科學教育的“撥亂反正”
第二節 改革開放下的科學教育改革
第三節 恢復高考與“文理分科”
第二十一章 綜合課程
**節 新一輪基礎教育改革
第二節 《全日制義務教育科學(7～9年級)課程標準(實驗稿)》的推行
第三節 綜合科學課程的試行——以上海市為例
第四節 我國地區性綜合科學課程改革——以浙江省為例
第二十二章 科教興國
**節 早期“科教興國”思潮的形成與發展
第二節 “科學技術是**生產力”的提出
第三節 實施科教興國戰略
第四節 科學發展觀
後記