基本信息

• 商品名稱：中小學數學中的為什麼
• 作者：李祎
• 代碼：45
• 出版社：福建教育
• ISBN號：9787533459222

其他參考信息

• 出版時間：2012-09-01
• 印刷時間：2012-09-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：345
• 字數：350千字

編輯推薦語

李祎編著的《中小學數學中的為什麼》內容就是著眼於數學理解，從數學視角進行“追問”所取得的初步成果，由於數學理解既涉及微觀的深層次認知，也涉及宏觀意義的整體把握，因而本書內容從微觀和宏觀兩個層面來展開，從微觀視角的“追問”，依據數學內容和學段的不同，分為“小學數學篇”、“初中數學篇”和“高中數學篇”；從宏觀視角的“追問”。一方面是立足於學科視野，揭示某門數學分支學科的來龍去脈，把握其研究對像和研究方法，另一方面是著眼於思想方法，對具有典型意義的數學思想方法，或重要數學概念的建構過程和思想，進行選擇性的介紹和解析。

內容提要

本書內容是作者著眼於數學理解，對數學進行自覺“追問”和反思所取 得的成果，目的在於澄清數學中的模糊認識．揭示數學的來龍去脈，洞察數 學知識的本質，幫助人們*好地認識數學和理解數學，以克服和解決數學教 學中存在的“會而不懂”現像。
     李祎編著的《中小學數學中的為什麼》內容分別從微觀和宏觀兩個層面 展開。微觀層面依內容和學段的不同，分為“小學數學篇”、“初中數學篇 ”和“高中數學篇”。宏觀層面著眼於內在聯繫和學科整體，由“學科視野 篇”和“思想方法篇”兩部分構成。
     《中小學數學中的為什麼》可供中小學數學教師研修、培訓之用，也可 作為師範生拓展知識的選修教材，還可供廣大數學教育研究人員閱讀和參考 。
    

作者簡介

李祎，男，1971年4月生，博士，教授，碩士生導師，主要從事課程與教學論（數學方向）的研究，先後在《教育研究》《中國教育報》等重要學術期刊發表論文70餘篇，出版著作、教材多部，代表作有專著《數學教學生成論》（高等教育出版社2008年**版），主持全國教育科學“十一五”規劃 重點課題、福建省社會科學規劃項目等多項課題，先後榮獲福建省第八屆社會科學**成果獎、山西師範大學“模範教師”、南京師範大學“**研究生”等獎項和稱號。

目錄

小學數學篇
1．為什麼0不能作除數？
2．自然數的個數比偶數的個數多嗎？
3．為什麼圓周率是圓周長與直徑的比？
4．為什麼能從三視圖得到物體的形狀？
5．為什麼O．999=1？
6．為什麼采用這些數學運算符號？
7．為什麼要先乘除後加減？
8．面積和體積能嚴格定義嗎？
9．為什麼分數的分子除以分母除不盡時，分數化成的無限小數一定是循環小數？
10．為什麼“比”、“分數”和“除法”不一樣？
11．百分數和分數有哪些區別？
12．為什麼要把O作為自然數？
13．為什麼長方形的面積計算公式是“長×寬”？”
14．自然數的基數意義和序數意義有什麼不同？
15．為什麼說射線是直線的一部分？
16．為什麼異分母分數相加減要先通分？
17．為什麼小數點對齊纔能相加減？
18．為什麼1既不是質數也不是合數？
19．1+1=2可以證明嗎？
20．整數乘以分數與分數乘以整數的意義是否相同？
21．平行四邊形是梯形嗎？
22．“O”就是“沒有”嗎？
23．為什麼會出現不同的平均統計量？
24．進位制是怎樣產生的？
25．為什麼這樣的爭議沒有太大意義——以“圓的對稱軸”為例
26．三角形的穩定性可以“證明”嗎7
27．為什麼不能說小數是特殊的分數？
28．為什麼說除以一個數等於乘以這個數的倒數？
初中數學篇
高中數學篇
學科視野篇
思維方法篇