出版社:華東師大 ISBN:9787561799802 商品編碼:1034244787 開本:16 出版時間:2013-01-01 代碼:29 作者:王平,主編:楊四耕
" 基本信息 - 商品名稱:磁性課程(當文化與兒童相遇)/變革的課程領導叢書
- 作者:王平|主編:楊四耕
- 代碼:29
- 出版社:華東師大
- ISBN號:9787561799802
其他參考信息 - 出版時間:2013-01-01
- 印刷時間:2013-01-01
- 版次:1
- 印次:1
- 開本:16開
- 包裝:平裝
- 頁數:213
- 字數:253千字
編輯推薦語 《磁性課程(當文化與兒童相遇)》(作者王平)是“變革的課程領導叢書”之一,全書分為觸摸時代的磁性訴求;讓學校成為強力磁場;“磁性”與“文化”的相遇; 一所學校的生存哲學;資源“無處不在”;發現學習的“美”;課程即文化與人相遇的情境等內容。 目錄 序一倪閩景 序二唐海寶 前言王平 **章 校不在大,有魂則靈 **節 磁性之源;歷史的聲音 一、“接納善待” 二、“向工農開門” 三、“同在藍天下” 第二節 磁性之緣:現實的聆聽 一、觸摸時代的磁性訴求 二、讓學校成為強力磁場 第三節 磁性之願:未來的向往 一、願景:讓學校*有吸引力 二、目標:彰顯“磁性教育”特色 三、“磁性”與“文化”的相遇 第二章 有一種信念叫“磁性” **節 自由呼吸的教育 一、我們的信念:“磁性教育” 二、我們的期待:快樂學習、自能發展 第二節 一所學校的生存哲學 一、學校的生存之道 二、把“磁性”寫在“臉”上 第三節 課程資源:拾起遺忘的貝 一、資源“無處不在” 二、資源“無所不能” 第四節 兒童:自由的探索者 一、自由奔跑的兒童 二、發現學習的“美” 三、差異:挖掘自身的價值 四、正在成長中的兒童 第五節 教師:與學生共成長 一、思想:溫暖學生的靈魂 二、學習:與大師面對面l 三、研究:在行動中收獲 第六節 課程:一段溫暖的記憶 一、課程即文化與人相遇的情境 二、課程的“草根”屬性 第七節 課堂:富有親和力 一、用熱情點燃生命 二、以趣味激發動機 三、在生成中創造 第八節 教學:*富有意義的“遊戲” 一、“遊戲”起點:因本性而教 二、教師激勵:情感共鳴 三、教師引導:思維的激發 四、心靈期待:沉浸在“遊戲”中 第三章 “磁性課程”之“三維”譜繫 **節 天時:我們的課程契機 一、世博——天賜的課程良機 二、科技——課程的一個關注點 第二節 地利:我們的課程資源 一、與歷史文化名人“對話” 二、這裡有一條文化出版街 三、老城廂的“新變身計” 四、現代與傳統的醫術融彙 五、漫步在購物天堂 第三節 人和:課程發展的關鍵 一、教師:完全的“課程人” 二、家長:進入課堂的感覺 三、學生:體驗課程的魅趣 第四章 “磁性課程”的獨特氣質 **節 田子坊的人文氣息 一、捕捉田子坊的魅影 二、尋訪魅力的田子坊 三、體驗著學習的快樂 第二節 紹興路的書香情懷 一、初識紹興路 二、品味書香的紹興路 三、飄溢著濃濃的書香 第三節 思南路的名人風韻 一、思南路的歷史風情 二、漫步幽靜的思南路 三、領略名人的風采 第四節 職業啟蒙教育的“真”體驗 一、*有教育力量的課程 二、孩子們的“未來經驗” 三、職業風采“我型我秀” 第五章 “磁性課堂”的人文情懷 **節 “磁性課堂”之魅力 一、課堂即磁力場 二、課堂即文化場 第二節 “磁性課堂”之建構 一、細化:解讀課標,明確導向 二、設計:豐富內涵,凸顯個性 三、差異:把握動態,發展潛能 四、探索:啟發智慧,快樂遊戲 五、貫通:環環相扣,**融合 第三節 “磁性課堂”之策略 一、情景:感染每一個學生u 二、質疑:啟發每一個學生 三、實踐:吸引每一個學生 四、合作:眷注每一個學生 五、菜單:適合每一個學生 第六章 “磁性課程”的領導路徑 **節 價值判斷:從“課程提議”到“課程審議”L 一、價值取向:健康、快樂比什麼都好 二、用制度確保課程富有磁性 第二節 整體規劃:從“課程哲學”到“課程設計”, 一、基礎型課程框架;自能發展的課程 二、拓展型課程框架:個性成長的課程 三、探究型課程框架:素質提升的課程 第三節 精細設計:從“課程願景”到“課程目標” 一、從“磁性”課程願景出發 二、從“願景”到“目標” 三、學校管理不僅僅是領導的事情 第四節 深度實施:從“課程統整”到“課程精致” 一、統整:讓課程開發有序起來 二、深度實施:責任比能力*重要 三、課程開發:一個精致化的過程 第七章 “磁性課程”的評價考核 **節 “磁性課程”之願景評價 一、“磁性課程”立意的評價 二、“磁性課程”計劃的評價 三、“磁性課程”目標的評價 第二節 “磁性課程”之投入評價 一、教育教學設施準備的評價 二、教師的知識基礎與條件的評價 三、教學材料準備的評價 四、教學設計與教學組織準備的評價 第三節 “磁性課程”之實施評價 一、*多地關注學生的學習表現 二、一起參與到“磁性課程”評價之中 三、融通“教”的過程與“學”的過程 第四節 “磁性課程”之成效評價 一、把學生的參與度作為首要原則 二、*多地運用“質性”評價方式 三、把“鮮活”、“快樂”作為評價標準 四、關鍵是“達成度、滿意度和後勁度” 後記
" |