基本信息

編輯推薦語

何珊雲編寫的《課程改革的治理機制創新研究--基於民間公益組織的視角》從治理理論及當前中國教育改革治理重任出發，分析為何需要創新我國現有的教育決策與管理體繫，發展“**主導、社會力量參與”的教育公共治理格局。在此基礎上，本書詳細考察了民間公益組織近十年來對教育改革治理的貢獻，進而證明，隻要深入分析民間公益組織的教育功能，並將其引入，便可以為發展“**主導、社會力量參與”的教育公共治理格局，找到一條切實可行的路徑，進而通過民間公益組織這一具體且積極的社會力量，獲得教育公共治理新機制。

作者簡介

何珊雲(1984-)，教育學博士，現為浙江大學課程與教學研究所講師；2010年9月至201 1年9月得到**留學基金委資助前往美國洛杉磯加州大學(uCLA)教育學院訪學，2012年6月畢業於華東師範大學課程與教學研究所，畢業後進入浙江大學工作；主要從事課程社會學、課程文化學和課程基本理論的研究，曾在《教育研究》、《北京大學教育評論》、《教育發展研究》和《全球教育展望》等刊物上發表論文十餘篇，參與《 普通高中課程方案修訂專項調研工作》等多項 咨詢報告，主持 人文社會科學青年基金等項目。

目錄

導論
   一、發展“教育公共治理”亟須爭取社會力量
   二、社會力量、教育公共治理與課程管理變革
   三、到民間尋找課程改革治理新機制
  **章 治理、民間公益組織與課程改革
   **節 治理理論的興起及其課程管理變革意義
   一、學術界的治理轉向及其內涵
   二、治理理論的課程管理變革意義
   第二節 民間公益組織與課程改革治理
   一、何謂民間公益組織
   二、民間公益組織參與課程改革治理及其與**的關繫
  第二章 課程改革治理挑戰與機制創新難題
   **節 課程改革的形成及其雙重治理挑戰
   一、“素質教育”理想與課程改革的形成
   二、**戰略調整與課程改革治理的雙重挑戰
   第二節 課程改革治理機制創新難題及破解路徑
   一、舉步維艱的課程改革與政府治理能力不足
   二、地方政府的課程改革治理重任
   三、課程改革治理的機制創新路徑
  第三章 民間公益組織的課程改革治理參與空間
   **節 課程改革治理向民間力量開放
   一、**權力變革與民間公益組織成長
   二、向民間力量開放的課程改革治理：歷史與現實
   第二節 課程改革治理中的民間公益組織及其空間開拓
   一、課程改革治理空間的理論分析
   二、進入**權力開創的課程改革空間
   三、在教育體制外自主開拓參與空間
  第四章 民間公益組織的課程改革治理參與領域及行動
   **節 以問題建構為中心的分析路徑
   一、一般意義的參與領域及行動分析模式
   二、“問題建構論”視野下的參與領域及行動
   三、民間公益組織參與課程改革的內在機制
   第二節 建構對**課程改革治理有利的參與領域
   一、政策的形成、實施及評估
   二、地方教育制度創新
   三、中小學課程發展與教學革新
   四、課程改革治理的多重關繫協調與整合
   第三節 分擔**課程改革治理難題的雙重行動
   一、自主參與領域內的常規行動
   二、為贏得社會支持、擴大影響采取的輔助行動
  第五章 民間公益組織的課程改革治理功能、意義與展望
   **節 被忽視的民間公益組織及其課程改革治理功能
   一、民間公益組織：亟須正視的課程改革治理力量
   二、民間公益組織的課程改革治理功能
   第二節 民間公益組織的課程改革治理機制創新意義
   一、三級課程管理體繫及其治理機制缺失
   二、引入民間公益組織，發展課程改革治理新機制
   第三節 民間公益組織參與課程改革治理亟待解決的問題
   一、優化民間公益組織的管理政策、制度環境與體制支持
   二、民間公益組織自身的組織架構及運作機制完善
  結語
   一、社會力量參與課程改革治理的可行路徑
   二、走向“**主導、社會參與”的課程改革治理
   三、民間公益組織作為課程改革治理新機制
  中文參考文獻
  外文參考文獻
  後記
  索引
  圖表索引