基本信息

• 商品名稱：尊重每一個孩子的發展權--齊魯名校長張廣利的知與行/夢山書繫
• 作者：季俊昌//蔣世民
• 代碼：43
• 出版社：福建教育
• ISBN號：9787533467388

其他參考信息

• 出版時間：2015-02-01
• 印刷時間：2015-02-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：318
• 字數：307千字

編輯推薦語

季俊昌、蔣世民編著的《尊重每一個孩子的發展權--齊魯名校長張廣利的知與行/夢山書繫》主要敘述了齊魯名校長張廣利的教育觀、學生觀、教師觀、課程觀、教學觀、管理觀、評價觀、家教觀及其在這“八觀”指導下的教學管理實踐活動案例，處處體現著張校長尊重學生發展權的教育理念，可為中小學校長提供借鋻。

作者簡介

季俊昌，男，1963年1月出生，山東利津縣人，本 科學歷，**教師。現任東營市教育科學研究院 職教教研室主任、市教育局新聞宣傳中心負責 人，兼職東營市教育記者協會會長。迄今已豐 持、主研和參研**和省級課題15項(已研和在 研)：在省級以上報刊發表教育論文90餘篇，其 中8篇被中國人民大學復印報刊資料全文轉載；出 版教育著作16本；主編並出版課程與教學實踐研 究叢書三套。1項成果獲***教學成果二等獎， 12項成果獲山東省政府教學成果獎(其中一等獎 3項)；8項教育科研成果和調研成果獲山東省教 育廳表彰；19項成果獲東營市社科**成果獎 (其中一等獎7項)。先後獲“東營市有突出貢獻 的中青年專家”“山東省有突出貢獻的中青年專 家”“全國教育繫統先進工作者”等榮譽稱號。 蔣世民，男，1974年1月出生，山東省沂水縣人， 研究生學歷，中學一級教師。現任東營市教育科 學研究院高中教研室副主任、東營市教育新聞宣 傳辦公室副主任，兼職東營市教育記者協會秘書 長、《東營教育研究·宣傳報道版》副主編。研究 方向為教育經濟與管理、教師發展等，迄今已參 研省市級課題5項。在《清華大學教育研究》《當 代教育科學》等全國中文核心期刊發表教育論文 10餘篇。榮獲山東省教育廳“山東省教育繫統辦 公室工作先進個人”等稱號。

目錄

前言
**章 教育觀——尊重每一個孩子的發展權
**節 不放棄每一個孩子
一、向每一個孩子敞開教育的大門
二、教育不是為了“優勝劣汰”
三、“學困生”：特別的愛給特別的你
第二節 讓孩子忘記自己在接受教育
一、教育的*高境界是“潤物細無聲”
二、讓孩子在體驗教育中快樂成長
第三節 深度激發孩子的自主教育
一、沒有自主教育就沒有真正的教育
二、為自主教育創造真實的行動載體
第二章 學生觀——沒有差生，隻有差異
**節 學生是未來社會的公民
一、學校是培養合格公民的重要場所
二、讓學生懂得愛與責任
第二節 學生的差異是寶貴的教育資源
一、讓每一個學生成為他自己
二、從“分層施教”到“差異教育”
第三章 教師觀——教師是學生的服務者和引領者
**節 教師是學生幸福的重要源泉
一、讓教師具有內在的尊嚴和幸福
二、高度關心教師的心理健康
第二節 教師要服務和引領學生
一、時代呼喚教師角色的轉型
二、教師要成為學生的服務者和引領者
第三節 用愛心、知識和智慧點亮學生的心靈
一、愛心讓教育有溫度
二、知識讓教育有力量
三、智慧讓教育有品位
第四章 課程觀——讓教育與學生的生命同行
**節 課程改革的行動基點：以生為本
一、建構基於“全人教育”和“生命教育”的課程觀
二、課程改革的根本目的是促進學生發展
三、建設學生喜歡的課程
四、學校課程：形成辦學特色的重要支撐
第二節 差異課程的文化實踐：以需為本
一、滿足學生個體差異的“硬需求”
二、差異課程為每個學生的生命增值
三、把課程選擇權還給學生
四、用評價“杠杆”撬動課程學習
第三節 創樹義務教育學校課程開發的範例
一、學生的喜人變化來自理想的課程
二、創樹義務教育學校課程開發範例
第五章 教學觀——課堂是促進學生生命成長的場域
**節 教學改革永遠是學校教育工作的核心
一、以“生本發展”理念領導教學改革
二、致力於教學生態的經營與優化
第二節 讓教學改革探索的行跡扎實而清晰
一、嘗到了實施分層遞進教學改革的甜頭
二、自主課堂演繹生本發展的和諧曲
三、差異教學鑄就改革品牌
第六章 管理觀——管理既要“管”*要“理”
**節 管理是“管”與“不管”的統一
一、“不管”也是一種“管”
二、給孩子自由支配的時間
第二節 把“管理”變成一種“引導”
一、教育管理是心靈引導的藝術
二、學會與學生平等地對話和溝通
第三節 管理的*高境界是自主管理
一、“管”是為了“不管”
二、讓學生在自主管理中健康成長
第七章 評價觀——教育評價是為了激發學生的自信心
**節 不要讓評價成為學生的沉重負擔
一、從傳統到現代：教育評價的轉型
二、為每一個學生建立個性化發展檔案
第二節 讓評價成為激勵每個學生進步的動力源
智能：每個人都是可育之纔
二、不能用同一把尺子衡量不同的學生
三、差異化評價：讓每個學生都成為明亮的“星”
四、讓學生參與和學會自我評價
第八章 家教觀——不要對孩子期望值太高
**節 在孩子的心田裡該播種什麼
一、讓孩子從小學會做人
二、以平常心對待和教育孩子
三、給孩子積極的心理暗示
第二節 成長比成功*重要
一、急於求成往往事與願違
二、讓孩子經得住風吹雨打
三、關注孩子的心理健康
第三節 尊重孩子選擇的權利
一、讓孩子在選擇中學會選擇
二、勇敢地放開手中的線
第四節 家校合作為孩子撐起一片藍天
一、家長是學校教育資源的“富礦”
二、“教育開講”，讓家長成為教育者
三、“開門辦學”，讓家委會的活力充分釋放
主要參考文獻
後記