基本信息

• 商品名稱：發展指導視野下的批評教育
• 作者：潘建榮
• 代碼：32
• 出版社：華東師大
• ISBN號：9787567516267

其他參考信息

• 出版時間：2014-04-01
• 印刷時間：2014-04-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：224
• 字數：260千字

編輯推薦語

潘建榮主編的《發展指導視野下的批評教育》將“批評”置於學生發展指導的視野。在認識學生發展指導思想的基礎上，強調了批評與指導之間的關繫，由此將批評與處罰或者懲罰等區分了出來。從教育的立德樹人、學生的自我教育與人格完善、教師的教育智慧等多角度，重新審視批評的教育價值，尤其是將批評與目前流行的“賞識教育”統一了起來，而不是簡單的對立的兩分法。全書繫統地論述出了批評作為一種教育的本質、原則和策略。這種論述不僅具有繫統性，*具有創造性的理論新意和操作性的實踐運用。例如，從關愛、導航、督促與挽救等四個不同的維度論述了批評的教育本質；提出的四項原則與四種策略，通俗易懂，很具有操作性。圍繞批評教育，提出了“反批評”的概念，並分析了“自我批評”，試圖將“批評”、“反批評”與“自我批評”三者協調和統一在一起。從教師出發的“批評教育”究竟對於學生會產生什麼影響呢？對此，書中也進行了比較繫統的分析，提出了諸多供學生理解和接受“批評”的正確態度與方法。這種論述，將批評與教育比較**地結合在了一起。還從心理學、教師專業發展、家庭教育以及學校倫理等多視角，分析論述了有效實施批評教育的要素。

內容提要

與有效贊賞一樣，合理的批評，是學校教育教學 活動中不可缺少的教育方式。合理批評需要專業方式 。教育既是科學，也是藝術；作為教育的批評*需要 科學，*需要藝術。學校教育工作者需要學會如何運 用批評。
     潘建榮主編的《發展指導視野下的批評教育》基 於學生發展指導的宗旨，全面而繫統地闡述了教育 活動中合理而有效地運用批評方式，從而促進學生發 展的思想。《發展指導視野下的批評教育》充分關注 中學教育的 實踐，提供了大量來自實踐的批評案例，為讀者展示 豐富而有效的批評方法。
    

作者簡介

潘建榮，中學**教師。1993年起先後出任五所不同類型中學的校長，現任華東師範大學松江實驗**中學校長，華東師範大學研究生院教育碩士兼職導師。 中學校長培訓中心第29期全國高中校長培訓班學員，上海市第二期“雙名工程”張人利基地**學員。在《上海教育》等核心期刊上發表過《“新優質教師”之辨》等文章。曾主持多項市、區級課題的研究，目前正在主持研究的是市級規劃課題《普通高中支持核心概念多樣化學習的實踐研究》。在長期的辦學實踐中，努力踐行“我們**的一切努力，都應該著眼於讓學生*好地適應未來”的辦學理念，落實“明理尚美、多維發展”的培養目標，取得了一定的績效。

目錄

**章 批評教育與學生發展指導
**節 學生發展指導概述
一、學生發展指導的由來
二、學生發展指導的內涵
三、學生發展指導的現狀
第二節 批評教育與發展指導之關繫
一、發展指導包含批評教育
二、發展指導指引批評教育
第三節 批評教育的缺憾與困境
一、批評教育的理論缺憾
二、批評教育的實踐困境
第二章 審視批評教育的價值
**節 批評教育的概述
一、批評教育的基本含義
二、批評教育的合理存在
三、批評教育的積極意義
第二節 與時俱進的批評教育
一、基於立德樹人的高度
二、關注自我教育的能力
三、聚焦學生人格的完善
四、彰顯教師的教育智慧
第三節 相互並行的賞識教育
一、賞識教育的含義
二、賞識教育的理念
三、賞識教育的誤區
四、與批評教育同行
第三章 探究批評教育的本質
**節 關愛意義的批評教育
一、關愛的教育意義
二、關愛的發展指導
三、關愛的批評教育
第二節 導航意義的批評教育
一、導航的教育意義
二、導航的發展指導
三、導航的批評教育
第三節 督促意義上的批評教育
一、督促的教育意義
二、督促的發展指導
三、督促的批評教育
第四節 挽救意義上的批評教育
一、挽救的教育意義
二、挽救的發展指導
三、挽救的批評教育
第四章 建立批評教育的原則
**節 對事不對人
一、對事不對人的含義
二、就事而論事的立場
三、不提舊事不揭短處
第二節 實事求是
一、實事求是的含義
二、立足於調查研究
三、學生有解釋機會
第三節 因人而異
一、因人而異的含義
二、因人而異的批評
三、因人而異的要求
第四節 適時適度
一、適時適度的含義
二、批評教育的適時
三、批評教育的適度
第五章 選擇批評教育的策略
**節 態度的選擇
一、冷靜與理性
二、平等且尊重
三、傾聽而求是
四、真誠並耐心
第二節 場合的選擇
一、考慮性格因素
二、根據事態性質
三、不宜不分場合
第三節 時機的把握
一、即時的批評
二、延後的批評
三、身心的時機
四、登門檻效應
第四節 語言的智慧
一、語言的視角
二、語言的表達
三、語氣的風格
第六章 運用反批評與自我批評
**節 反批評的要略
一、反批評的含義
二、反批評的意義
三、反批評的要求
第二節 自我批評的要略
一、自我批評的含義
二、自我批評的意義
三、自我批評的策略
第三節 創造良好的環境
一、學校制度支持
二、班級環境支持
三、教師的作用
第七章 批評教育促進人格成長
**節 面對批評的錯誤心理
一、常見的錯誤心理類型
二、產生錯誤心理的原因
三、化解學生的錯誤心理
第二節 接受批評的正確態度
一、化壓力為動力
二、認真吸取教訓
三、積極主動應對
第三節 應對批評的有效方法
一、調節 情緒，冷靜對待
二、端正態度，準確理解
三、虛心接受，悅納批評
四、有則改之，無則加勉
第四節 批評中同樣享受成長
一、在批評中引導成長方向
二、在批評中促生成長動力
三、在批評中矯正成長目標
四、在批評中夯實成長根基
第八章 批評教育的心理學分析
**節 批評教育的心理學價值
一、批評教育打造學生能力
二、批評教育完善學生人格
三、批評教育構建道德體繫
第二節 批評教育中的心理現像
一、學生常見的心理及分析
二、教師常見的心理及分析
三、批評教育中的心理效應
第三節 批評教育的心理學運用
一、心理測驗方法
二、性別差異理論
三、不同學段差異
第九章 批評教育與教師發展
**節 教師專業發展概述
一、教育效能感
二、教師專業發展
第二節 批評教育促進專業發展
一、批評教育提升教育效能感
二、批評教育建立和諧的關繫
三、批評教育營造健康的環境
第三節 借助批評教育成為導師
一、人生導師與批評教育
二、批評教育成就人生導師
第十章 批評教育與家庭教育
**節 家庭教育中的批評困境
一、家庭教育中批評困境的表現
二、家庭教育中批評困境的原因
第二節 家庭教育之批評教育策略
一、計劃好批評的定位
二、把握好批評的尺度
第十一章 批評教育與學校倫理
**節 學校發展的倫理視角
一、學校發展的倫理要求
二、學校發展的倫理建設
第二節 批評教育之倫理考量
一、衡量學校的倫理狀況
二、彰顯教育的倫理價值
三、促進學校的倫理發展
第三節 批評教育與關愛倫理
一、作為關愛倫理的方式
二、體現關愛倫理的內涵
三、昭示關愛倫理的前景
後記