基本信息

• 商品名稱：啟發式教學論
• 作者：曹長德
• 代碼：20
• 出版社：中國科大
• ISBN號：9787312028144

其他參考信息

• 出版時間：2011-04-01
• 印刷時間：2011-04-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：32開
• 包裝：平裝
• 頁數：266
• 字數：165千字

編輯推薦語

曹長德編著的《啟發式教學論》繫統全面介紹了啟發式教學法的相關研究內容。本書是一部具有全球視野、歷史深度的，全面考察啟發式教學的著作。本書可作為師範類專業本科生和研究生的參考書，也可供廣大教師教學設計、教學改革參考。

內容提要

啟發式教學源遠流長，歷久彌新。曹長德編著的《啟發式教學論》繫 統論述了啟發式教學的 源頭、啟發式教學的發展歷程、啟發式教學在教學模式中的定位、現代 啟發式教學的特征、現代啟發式教學的種類、教師有效啟發學生的條 件及策略、學生受啟發與主動學習、啟發與創新及現代啟發式教學與 教學文化的重構等內容。本書是一部具有全球視野、歷史深度的，全 面考察啟發式教學的著作。
     《啟發式教學論》可作為師範類專業本科生和研究生的參考書，也可 供廣大教 師教學設計、教學改革參考。
    

目錄

序
**章 啟發式教學的源頭
一、孔子的啟發式教學
二、蘇格拉底的“產婆術”
三、蘇格拉底的“產婆術”與孔子啟發式教學的異同
第二章 啟發式教學的發展歷程
一、中國啟發式教學的發展
二、國外啟發式教學的發展
第三章 啟發式教學在教學模式中的定位
一、雅斯貝爾斯對教學模式的分類
二、教學模式劃分的依據及啟發式的位置
三、注入式和啟發式教學的關繫
第四章 現代啟發式教學的特征
一、啟發式教學是以學生為主體的教學
二、啟發式教學是師生互動式的教學
三、啟發式教學是個性化的教學
四、啟發式教學是促進個體和諧發展的教學
五、啟發式教學是增進個體幸福的教學
第五章 現代啟發式教學的種類
一、教學各環節中的啟發
二、語言啟發
三、情境啟發
四、原型啟發
第六章 教師有效啟發學生的條件及策略
一、在觀念上，充分相信學生
二、啟發前，做好教學設計工作
三、啟發時，選擇*佳的時機
四、啟發中，貴在方法的妙用
五、啟發後，重在廣泛遷移
第七章 學生受啟發與主動學習
一、學生從受啟發到主動學習
二、主動學習的條件
三、學生善受啟發的素質養成
第八章 啟發與創新
一、創造力與創新的意義
二、創造的內涵與特征
三、教育對於創造力培養的兩面性
四、注入式教學對創造的負面影響
五、啟發對於創新的意義
第九章 現代啟發式教學與教學文化的重構
一、“啟而不發”——啟發的誤讀
二、自我啟發與自我**
三、學會人際溝通，實現相互啟發
四、通過組織學習，關注共同願景
五、啟發式教學文化的重構
附錄一 論素質教育的評價體繫
附錄二 家庭早期教育中兒童創造性思維的保護
附錄三 教育如何有目的地增進學生幸福
附錄四 如何發揮表揚的激勵作用
附錄五 對研究性學習的再認識