基本信息

• 商品名稱：大學教師組織認同研究--影響因素及其建構基礎/大學教育研究繫列叢書
• 作者：周國華|主編:樓世洲
• 代碼：39.8
• 出版社：華東師大
• ISBN號：9787561792254

其他參考信息

• 出版時間：2012-03-01
• 印刷時間：2012-03-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：331
• 字數：300千字

編輯推薦語

大學教師組織認同的結構和內容如何？大學教師的組織認同影響因素及因果模型如何？大學教師對大學組織的認同的建構基礎是什麼？中國文化背景下大學教師組織認同有何本土化特征？周國華編寫的這本《大學教師組織認同研究：影響因素及其建構基礎》對此做了具體研究。

內容提要

《大學教師組織認同研究：影響因素及其建構基礎》研究大學教師組織 認同研究，采用量化研究和質性研究相互結合的研究範式，以11 所不同類型的大學中1020名員工為調查對像，采用探索性因素分析、驗證性 因素分析、結 構方程模型、回歸分析等多種量化統計分析技術，以及類屬分析、情境分析 及解釋性分析 等質性研究分析技術，探討了我國大學教師組織認同的影響因素及其建構基 礎。
     《大學教師組織認同研究：影響因素及其建構基礎》由周國華編寫。
    

作者簡介

周國華，1967年生，男，江西豐城人，浙江師範大學教師教育學院副教授，管理學博士，碩士研究生導師，2008年北京師範大學教育經濟與管理專業研究生畢業。現主要從事教育組織行為學、教育管理與教育政策研究，已發表學術論文30餘篇，人大復印資料全文轉載6篇。目前主持**社科基金項目“進城農民工子女教育政策績效評估與體制創新研究”(課題號：IOBJY014)等五個課題研究，參與**社科基金重大招標課題教育學項目《未來基礎教育新特征研究》(項目批準號：AHAl00002)等三項課題研究。

目錄

1.導論
1.1 研究背景與選題緣由
1.1.1 研究的背景
1.1.2 選題的緣由
1.2 研究目的與邏輯起點
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究問題
1.2.3 研究意義
1.2.4 邏輯起點
1.3 核心概念的界定
1.3.1 大學
1.3.2 大學教師
1.3.3 組織認同
1.3.4 組織認同感
1.3.5 組織公民行為
1.4 創新之處與研究展望
1.4.1 創新之處
1.4.2 研究展望
2.文獻綜述
2.1 教師組織認同的相關研究現狀
2.1.1 有關組織認同研究現狀
2.1.2 國內外關於教師組織認同感的研究
2.1.3 總結與評論
2.2 教師組織公民行為研究現狀
2.2.1 國外關於教師組織公民行為的研究
2.2.2 國內教師組織公民行為的研究
2.2.3 總結與評論
2.3 大學組織的相關研究現狀
2.3.1 國內外大學組織研究的相關研究現狀
2.3.2 總結與評論
3.理論基礎與方法論建構
3.1 組織認同的理論基礎
3.1.1 三種組織認同的解釋理論
3.1.2 上述觀點在本研究中的使用
3.2 研究方法論的批判與建構
3.2.1 組織認同研究的三種範式
3.2.2 研究方法論的批判與建構
4.研究設計
4.1 量化研究設計
4.1.1 研究目的及擬解決的問題
4.1.2 研究的理論前提與推論
4.1.3 研究的思路及模型
4.1.4 樣本的抽取與數據收集
4.1.5 研究變量與研究方法
4.2 質性研究設計
4.2.1 研究目的、問題與假設
4.2.2 研究取樣與資料的收集
4.2.3 研究資料的整理與分析
4.2.4 研究方法與研究者
5.大學教師組織認同的內容和結構研究
5.1 研究目的
5.2 研究假設
5.3 研究方法
5.3.1 被試選擇
5.3.2 研究工具
5.3.3 研究程序
5.4 結果與分析
5.4.1 大學教師組織認同感的內容結構分析
5.4.2 大學教師組織公民行為的內容結構分析
5.4.3 大學教師組織認同總體量表結構的驗證性分析
5.5 討論和結論
5.5.1 大學教師組織認同的總體結構問題
5.5.2 大學教師組織認同感結構問題
5.5.3 大學教師組織公民行為結構問題
5.5.4 本研究基本結論
6.大學教師組織認同的影響因素研究
6.1 研究目的
6.2 研究假設
6.3 研究方法
6.3.1 研究對像
6.3.2 研究工具
6.3.3 數據處理
6.3.4 研究程序
6.4 結果與分析
6.4.1 大學教師知覺到的尊重與組織認同感的關繫
6.4.2 大學教師工作滿意感與組織認同的關繫
6.4.3 大學教師知覺到的學校聲望與組織認同感的關繫
6.4.4 大學教師知覺到的組織公平感與組織認同感的關繫
6.4.5 大學教師知覺到的相對剝奪感與組織認同感的關繫
6.4.6 大學教師組織認同感的影響因素模型的建構
6.5討論與結論
6.5.1 大學教師組織認同的影響因素問題
6.5.2 大學教師組織認同的因果作用機制
6.5.3 本研究基本結論
7.大學教師組織認同的建構基礎研究
7.1 合理待遇
7.1.1 生活的考慮：“物質水平”
7.1.2 安心的前提：“家庭問題”
7.2 成長機會
7.2.1 專業發展：“專業的對口”
7.2.2 職業發展：“職業的適合”
7.2.3 事業發展：“事業的空間”
片斷分析之一 陳可馨博士：“需要的是事業發展”
7.3 個體差異
7.3.1 選擇職業的邏輯：“性別”
7.3.2 留在大學的原因：“年齡”
7.3.3 選擇大學的動機：“性格”
片斷分析之二 程和平副教授：“性格決定選擇”
7.4 知覺到的重視
7.4.1 分配公平：“我不是打工的”
7.4.2 解決困難：“關心教師生活”
7.4.3 提供服務：“支持教師發展”
7.5 學校特征氛圍
7.5.1 自然環境：“美的校園”
7.5.2 人文環境：“人際關繫”
7.5.3 制度環境：“領導公平”
7.6 相對比較優勢
7.6.1 自我提升：“學校聲望”
7.6.2 生活邏輯：“適合*好”
片斷分析之三 向陽博士：“適合纔是*重要的”
8.中國文化背景下大學教師組織認同的特征研究
8.1 中國文化背景下大學教師組織認同的取向
8.1.1 情感取向：“人情與面子”
8.1.2 家庭取向：“家鄉與家庭”
8.1.3 關繫取向：“關繫與情境”
8.2 當今中國大學教師組織認同的另一面
8.2.1 利益本位：“名譽與利益”
8.2.2 權利本位：“權利與地位”
8.3 大學教師的組織認同的建構模型
8.3.1 認同的前提：“認可與適合”
8.3.2 認同的核心：“個人地位”
8.3.3 認同的實現：“重視與歸屬”
8.4 大學教師組織認同的綜合模型
8.4.1 大學教師的組織認同是一個“三位一體”的復雜性問題
8.4.2 大學教師組織認同實現是一個多因素相互關繫的“平衡”
9.總體討論和*後結論
9.1 討論與對話
9.1.1 理論對話：西方觀點與本土解釋
9.1.2 方法對話：總體規律與具體個案
9.1.3 結論對話：影響因素與建構基礎
9.2 結論與展望
9.2.1 假設檢驗結果
9.2.2 研究總體結論
9.2.3 相應對策建議
參考文獻
附錄
1.大學教師組織認同因果模型的結構方程運行程序
2.大學教師組織認同調查實施指導
3.大學教師組織認同調查量表
4.大學教師組織認同訪談問卷
致謝