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出版社:西南師大 ISBN:9787562143826 商品編碼:1028780229 開本:16 出版時間:2009-02-01 代碼:30 作者:石國興,白晉榮
" 基本信息 - 商品名稱:每天學點教育心理學(教師成長讀本)/名師工程教師成長繫列
- 作者:石國興//白晉榮
- 代碼:30
- 出版社:西南師大
- ISBN號:9787562143826
其他參考信息 - 出版時間:2009-02-01
- 印刷時間:2009-02-01
- 版次:1
- 印次:1
- 開本:16開
- 包裝:平裝
- 頁數:226
- 字數:240千字
編輯推薦語 本書從用教育心理學去發現學生、呵護學生、激勵學生、引導學生、塑造自己、打造日常教學亮點、培養學生的綜合心理素質等方面出發,以一個個經典的小故事、小案例為切入點,加以簡明而深刻的心理學分析,從多角度、多方面分析、總結了教師如何在教育中運用教育心理學的知識,如何利用心理學的知識使自己的教育*加有效的方法。對廣大一線教師有著很好的指導意義與借鋻作用。 目錄 **篇:用教育心理學去發現學生 把眼睛擦亮了——善於發現學生的“亮點” 把握*深切的人性——以欣賞的陽光去發現 潛力,是無窮的——善於發現學生的潛能 不僅僅是發現——反饋,發現後的互動 點燃星星之火——發現後要及時賞識 相信自己是*好的——讓學生用自信心去發現自己 第二篇:用教育心理學去呵護學生 精心呵護,避免心理傷害——真誠平等地對待學生 換一換就是不一樣——用共情心理去看看孩子的世界 不要開錯窗——換個角度看學生 不害怕向學生道歉——教育的前提是尊重 換換角色,換換心情——引導學生掙脫心理上的角色束縛 放寬心靈——以寬容收獲學生的笑臉 良藥不苦口,忠言不逆耳——消除批評的負面效應 不一樣的心理,不一樣的學生——將學生的心理素質培養進行到底 第三篇:用教育心理學去激勵學生 “我”不是**——在細節處激勵學生 信任創造奇跡——用信任打開學生潛力的閘門 該出手時就出手——贊賞*有效 間接的激勵——對學生進行積極的心理暗示 期待的力量——老師的期待如春風化雨 “藥”到病除——給學生服用心理“安慰劑” 實施獎勵要三思而行——獎勵,要懂得間隔強化 身正為範——重視榜樣的力量 不可忽視的外因——用良好的環境對學生進行引導 困境即是賜予——不要忘記挫折教育 學學古人——“疏”比“堵”*有效 **印像——先入為主,走進學生的心靈 搬開壓在心中的石頭——引導學生進行心理宣洩 你要學會放輕松——化解學生的心理壓力 第五篇:用教育心理學塑造自己 拒*偏心,堅持公正——不要戴“有色眼鏡”看學生 多一種選擇——不要被模式所迷惑 心急喫不了熱豆腐——切忌急躁心理 手心手背都是肉——克服偏袒心理 威信不是**——避免**心理 過猶不及——把握好教育中的“度” 不做雕刻家——不要刻意去雕刻學生 成功教師的基本要求——平常心*重要 做自己的主人——教師要調節好自己的情緒 第六篇:用教育心理學打造日常教學新亮點 我是教師——要清楚地認識自我 放飛教學思想——用聯想心理開展教學 讓課堂亮起來——將色彩心理學運用於課堂 從外到內——全方位把握學生的學習動機 在*恰當的時候——把握教育的*佳時機 笑一笑,樂一樂——把幽默帶進課堂 適合自己的就是*好的——以自己的風格開展教育 細節讓教育*美麗——讓細節教育成為時尚 向管理要成效——班級管理中的決定性心理因素 把門檻降低——用“門檻”心理對學生進行教育 取其精華,棄其糟粕——用從眾心理對學生進行教育 讓學生自己去完成——用“自圓”心理對學生進行教育 第七篇:用教育心理學培養學生的綜合心理素質 適者生存——培養學生健康的競爭心理 1+1>2——培養學生的合作心理 誰都不是獨立——培養學生的集體心理 做個敢於擔當責任的人——培養學生的責任心理 從依賴走向獨立——讓學生克服依賴心理 化嫉妒為動力——讓嫉妒心理遠離學生 誰說草兒不是花朵——幫助學生戰勝自卑心理 別擔心,有老師在——幫助學生戰勝受挫心理 抽刀斷水水*流——正確處理學生的戀愛心理 沒有管不了的學生——多角度把握學生心理
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