出版社:浙江大學 ISBN:9787308112611 商品編碼:1034250143 開本:16 出版時間:2013-03-01 代碼:38 作者:倪靜川
" 基本信息 - 商品名稱:語文視野中的感恩教育
- 作者:倪靜川
- 代碼:38
- 出版社:浙江大學
- ISBN號:9787308112611
其他參考信息 - 出版時間:2013-03-01
- 印刷時間:2013-03-01
- 版次:1
- 印次:1
- 開本:16開
- 包裝:平裝
- 頁數:315
- 字數:357千字
編輯推薦語 《語文視野中的感恩教育》(作者倪靜川),對感恩教育的課外資源進行了較繫統的梳理和分析,還精心編制了附錄二“小學語文感恩教育主題課文彙編”和附錄三“小學生課外感恩教育資源(代表性文本)”,把感恩教育引向了*為寬闊的遠方,本書適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。 作者簡介 倪靜川中學**教師,教育碩士,浙江省書法家協會會員,現為浙江省永康市實驗學校小學語文教師、科教處主任。 目錄 **章 小學語文與感恩教育 **節 感恩教育的基本認識 一、教育目標:促進學生有道德地發展 二、學會感恩:道德教育的應有之義 第二節 語文視野中感恩教育的意義 一、感恩意識的嚴重缺失:社會性的道德危機 二、優良傳統的有效傳承:教育者的重大責任 三、感恩教育的長效計劃:深層次的教學變革 第二章 感恩類課文的主題分類 **節 感恩教育主題分類的依據 一、學生生命成長 二、教育目標設計 三、感恩情感缺失 四、成長需要理論 第二節 感恩教育的主題與內容 一、感恩父母 二、感恩師長 三、感恩社會 四、感恩祖國 五、感恩自然 第三節 語文課文感恩教育主題劃分 第四節 語文感恩類課文的文本解讀 一、語文感恩類課文文本解讀的原則與視角 二、語文感恩類課文文本解讀示例 第三章 語文體驗式感恩教育- **節 語文體驗式教學的意義 一、語文體驗式教學的內涵 二、語文體驗式教學的意義 第二節 語文體驗式感恩教育的模式 一、教育模式的基本內涵 二、體驗式感恩教育模式的框架 第三節 語文體驗式感恩教育策略 一、知恩:揭題一明理 二、感恩:激情一體驗 三、報恩:拓展一導行 四、施恩:內省一自覺 第四節 語文體驗式感恩教育案例 一、《**次抱母親》的教學 二、《慈母情深p的教學 三、《地震中的父與子》的教學 四、《淺水窪裡的小魚》的教學 五、《*後一分鐘》的教學 六、式教學 七、特殊節 日大型體驗式教育活動 第四章 課外語文感恩教育的資源 **節 教育資源的開發 一、教育資源開發的內涵 二、教育資源開發的原則 三、教育資源開發的途徑 第二節 語文感恩教育資源的開發與整合 一、課外感恩教育文本資源 二、感恩教育網站 三、感恩教育經典圖片、影音資源 第三節 語文感恩教育資源的運用 一、依托情感故事,激發學生的感恩情懷 二、脫離文本局限,增加學生的情感實踐 三、創設感恩情境,豐富學生的感恩體驗 四、分配教育資源,拉長感恩的教育戰線 五、舉辦專題活動,擴大感恩的教育成果 第五章 語文體驗式感恩教育實踐成效 **節 教育教學改革成功的標準 一、成功教育改革的基本標準 二、成功德育教育的基本標準 第二節 語文體驗式感恩教育的成效檢測 一、學生的發展是根本目標 二、教師的發展是持續動力 三、廣泛的認可是應用推廣的前提 第六章 語文體驗式感恩教育的特色與展望 **節 語文情感體驗式感恩教育的特色 一、感恩教育載體的語文性 二、感恩教育方式的語文性 三、感恩導行策略的語文性 四、教育目標達成的語文性 第二節 語文體驗式感恩教育的推廣價值 一、文以載道,創新了感恩教育的有效途徑 二、情之所動,突破了感恩意識形成的瓶頸 三、導之以行,強化了**穩定品質的形成 四、雙向互通,達成了語文教育的多維目標 五、簡單易行,開創了特色感恩教育的捷徑 第三節 語文體驗式感恩教育研究之反思 一、研究應兼顧現實性與前瞻性 二、改革應兼顧外來性和本土性 三、模式應兼顧理論性和實踐性 四、成果應兼顧個適性和推廣性 第四節 語文體驗式感恩教育研究之展望 一、完善感恩教育共享資源庫拓寬德育網絡 二、拓展感恩教育的學科延伸,形成教育合力 三、擴大特色教育的社會效應,做大學校品牌 附錄I感恩意識狀況調查問卷、結果分析及反思 一、學生感恩意識狀況調查問卷(家長卷) 二、學生感恩意識狀況調查問卷(學生卷) 三、學生感恩意識狀況調查問卷結果統計分析及反思 附錄Ⅱ小學語文感恩教育主題課文彙編 附錄Ⅲ小學生課外感恩教育資源(代表性文本) 一、感恩名言警句 二、感恩國學經典之《弟子規》(節 選) 三、感恩兒童詩精選之“媽媽是大樹”繫列 四、感恩小故事 五、感恩美文 六、代表性文本 後記
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