基本信息

• 商品名稱：教育裝備學導論(21世紀教育技術學精品教材)/教育裝備繫列
• 作者：胡又農
• 代碼：32
• 出版社：北京大學
• ISBN號：9787301194485

其他參考信息

• 出版時間：2011-09-01
• 印刷時間：2011-09-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：248
• 字數：300千字

編輯推薦語

胡又農編著的《教育裝備學導論》作為一部教育裝備學入門的教材，目的是使讀者能盡快進入教育裝備學領域。為此本書力求突出教材的特點，“易教、易學”是我們編寫本書的宗旨，書中盡量避免深奧概念、原理等的闡述，努力用言簡意賅的語言來介紹教育裝備學中有關的基本概念和方法，並用精簡的案例來幫助讀者感性地認識相關問題。本書主要面向教育裝備相關專業的本科生，但也適合教育裝備相關專業的碩士研究生、教育碩士作為教材或教學參考書，也可供教育裝備從業人員、實驗室人員、教育管理人員、教師等參考。

內容提要

胡又農編著的《教育裝備學導論》以言簡意賅的語言繫統介紹教育裝 備學的基本概念和方法，用精簡的案例深入分析教育裝備學相關專業問題 ，是一部教育裝備學入門的教材。全書共10章，主要內容包括：教育裝備 概述，教育裝備的發展，教育裝備設計與論證，教育裝備的生產、采購和 配備，教育裝備維修及退役，教育裝備管理，教育裝備規劃，教育裝備評 價，教育裝備體制，教育裝備人纔培養及學科體繫，《教育裝備學導論》 突出“易教、易學”特點，主要面向教育裝備相關專業的本科生，也適合 教育裝備類相關專業的碩士研究生、教育碩士作為教材或教學參考書，還 可供教育裝備從業人員、實驗室人員、教育管理人員、教師等參考。
    

目錄

**章 教育裝備概述
1.1 無處不在的教育裝備
1.1.1 跟著學生感受教育裝備
1.1.2 跟著教師感受教育裝備
1.2 教育裝備的分類
1.2.1 按功能和適用領域進行分類
1.2.2 其他各種分類方式
1.3 什麼是教育裝備
1.3.1 幾個有關的名詞
1.3.2 教育裝備的定義
1.3.3 教育裝備的特性
1.4 教育裝備的重要地位
1.4.1 教育與教育裝備的關繫
1.4.2 教育裝備的重要地位
第2章 教育裝備的發展
2.1 感受教育裝備的發展
2.1.1 感受學習用品的發展
2.1.2 感受記錄用品的發展
2.1.3 感受學校教室裝備的發展
2.1.4 感受實驗裝備的發展
2.2 教育對教育裝備的需求
2.2.1 學習對教育裝備的需求
2.2.2 安全和道德對教育裝備的需求
2.2.3 經濟和效率對教育裝備的需求
2.2.4 人口數量對教育裝備的數量需求
2.2.5 教育改革對教育裝備的需求
2.3 教育裝備發展的主要因素
2.3.1 教育需求牽引教育裝備的發展
2.3.2 科技進步推動教育裝備的發展
2.3.3 經濟基礎支撐教育裝備的發展
2.4 教育裝備發展的特點
2.4.1 教育裝備的發展具有一定的滯後性
2.4.2 教育裝備的發展與社會對人纔需求情況密切相關
2.4.3 教育裝備的發展與教育的發展具有互動性
第3章 教育裝備設計與論證
3.1 教育裝備前期工作
3.1.1 全繫統全壽命
3.1.2 教育裝備前期工作的重要意義
3.1.3 教育裝備工作的流程
3.2 教育裝備的需求工程
3.2.1 教育裝備需求工程的概述
3.2.2 教育裝備的需求開發
3.2.3 教育裝備需求開發需注意的問題
3.2.4 教育裝備的需求管理
3.3 教育裝備論證
3.3.1 教育裝備論證的意義
3.3.2 教育裝備論證的流程
3.3.3 教育裝備論證的原則
3.4 教育裝備的可靠性和標準化設計
3.4.1 教育裝備的可靠性設計
3.4.2 教育裝備的標準化設計
第4章 教育裝備的生產、采購和配備
4.1 教育裝備的生產
4.1.1 教育裝備的生產概述
4.1.2 教育裝備產品的質量監督
4.2 教育裝備的招標采購
4.2.1 教育裝備的招標采購
4.2.2 有關招標的基本知識
4.2.3 教育裝備的政府采購
4.3 教育裝備的配備
4.3.1 教育裝備的配備原則
4.3.2 中小學教育裝備的配備標準
第5章 教育裝備維修及退役
5.1 教育裝備故障
5.1.1 教育裝備發生故障的主要原因
5.1.2 教育裝備故障的特點及處理對策
5.1.3 故障診斷的方法
5.2 教育裝備維修
5.2.1 教育裝備維修的基本概念
5.2.2 教育裝備維修的分類及級別
5.2.3 教育裝備的維修策略和維修方案
5.2.4 教育裝備三級維修體繫
5.3 教育裝備壽命
5.3.1 教育裝備壽命的分類
5.3.2 教育裝備退役
第6章 教育裝備管理
6.1 教育裝備管理的基本概念
6.1.1 教育裝備管理
6.1.2 教育裝備管理的方法
6.2 教育裝備各階段管理
6.2.1 教育裝備的發展管理
6.2.2 教育裝備的前期管理
6.2.3 教育裝備的使用管理
6.2.4 教育裝備的維修管理
6.2.5 教育裝備的退役管理
第7章 教育裝備規劃
7.1 教育裝備規劃的基本概念
7.1.1 教育裝備規劃的研究內容
7.1.2 教育裝備規劃的類型
7.2 教育裝備規劃的理論依據
7.2.1 教育裝備規劃的思想
7.2.2 規劃論
7.2.3 圖論
7.2.4 排隊論
7.2.5 對策論
7.3 教育裝備規劃的典型案例
7.3.1 教育裝備資源分配問題
7.3.2 教育裝備指派問題
7.3.3 教育裝備保障問題
第8章 教育裝備評價
8.1 教育裝備評價的基本概念
8.1.1 教育裝備評價的基本概念和特點
8.1.2 教育裝備評價的定義和作用
8.1.3 教育裝備評價要注意的問題
8.1.4 教育裝備評價的類型
8.2 教育裝備評價的方法
8.2.1 教育裝備評價的一般步驟
8.2.2 獲得評價指標的方法
8.2.3 獲得指標數據的方法
8.2.4 計算指標權重的方法
8.2.5 計算評價結果的方法
8.3 教育裝備評價舉例
8.3.1 簡單的評價
8.3.2 典型的評價
8.3.3 逐層評價法
8.3.4 層次分析法
第9章 教育裝備體制
9.1 教育裝備體制概述
9.1.1 教育裝備體制的概念
9.1.2 影響教育裝備體制形成的因素
9.2 我國教育裝備體制
9.2.1 教育裝備行政管理體制
9.2.2 教育裝備生產體制
9.2.3 教育裝備科研開發體制
9.2.4 教育裝備人纔培養體制
9.3 有關部門及組織簡介
9.3.1 教育裝備行政部門
9.3.2 ***教學儀器研究所
9.3.3 中國教學儀器設備行業協會
9.3.4 全國教學儀器標準化技術委員會
9.3.5 世界教具聯合會
**0章 教育裝備人纔培養及學科體繫
10.1 教育裝備人纔的需求
10.1.1 教育裝備人纔的界定
10.1.2 教育裝備人纔的知識結構
10.1.3 對教育裝備人纔的科學化要求
10.2 教育裝備學專業課程結構和總體框架
10.2.1 教育裝備學專業定位
10.2.2 教育裝備學專業課程體繫結構
參考文獻