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出版社:浙江教育 ISBN:9787553602844 商品編碼:1034245854 開本:16 出版時間:2012-12-01 代碼:28 作者:潘新民,主編:王本陸
" 基本信息 - 商品名稱:基礎教育改革漸進論/課程與教學改革論叢
- 作者:潘新民|主編:王本陸
- 代碼:28
- 出版社:浙江教育
- ISBN號:9787553602844
其他參考信息 - 出版時間:2012-12-01
- 印刷時間:2012-12-01
- 版次:1
- 印次:1
- 開本:16開
- 包裝:平裝
- 頁數:200
- 字數:200千字
編輯推薦語 《基礎教育改革漸進論》提出的改革“漸進論”認為對於基礎教育改革首先要深刻認識到人的理性的有限性,基礎教育改革隻是一種“有限理性”行為;其次是要深刻認識到改革過程是一個不斷適應的過程,要放棄改革會“一帆風順”、“一蹴而就”的想法;再次是要深刻認識社會繫統對於改革的制約性,改革並不能隨心所欲;*後要深刻認識到改革過程的復雜性,改革過程會受到多種復雜因素影響,改革出現問題,出現非預期的結果,都是改革的常態。改革“漸進論”的理論主張,具體揭示了改革需要遵循的行動策略。本書由潘新民著。 目錄 總序 前言 緒論 一、問題的提出 一、研究思路:概念、方法與觀點 **章 反思基礎教育改革“突變論”傾向 一、關於改革“突變論”的一般認識 一、基礎教育改革“突變論”的主要表現 二、基礎教育改革“突變論”存在的問題 四、基礎教育改革“突變論”之慎思 第二章 基礎教育改革“漸進論”的理論主張 一、基礎教育改革是一種“有限理性”行為 二、基礎教育改革是一個不斷適應的過程 三、基礎教育改革是一個繫統工程 四、基礎教育改革是一個不斷生成的復雜過程 第三章 基礎教育改革“漸進論”的行動策略 一、樹立繫統性的基礎教育改革觀 二、基礎教育改革設計體現“有限理性”意識 三、基礎教育改革推進遵循“共同適應”原則 四、正視基礎教育改革過程中出現的“阻抗” 第四章 “漸進論”:我國基礎教育改革的優化選擇 一、教育發展過程的兩種形態 二、我國現行基礎教育體繫的基本定位 三、我國基礎教育“漸進”改革需要注意的幾個問題 結語 參考文獻 後記
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