基本信息

• 商品名稱：合作學習的99個小貼士
• 作者：(德)埃爾克·德賴爾//卡特琳·哈德爾|譯者:夏利群
• 代碼：21
• 出版社：華東師大
• ISBN號：9787567521025

其他參考信息

• 出版時間：2014-08-01
• 印刷時間：2014-08-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：32開
• 包裝：平裝
• 頁數：125
• 字數：80千字

編輯推薦語

“你如何看待合作學習?”對於這個問題的回答可瞬間將教師分為兩大陣營。其中一派教師在課堂教學中大膽、輕松地融入合作學習；而另一派中也有教師曾反復嘗試采用合作學習形式，卻由於各種原因無法順理成章而不得不放棄。 本書有兩個目的：一是支持和豐富**教師的現有教學方法，二是鼓勵懷疑者和職場新人在伙伴和小組學習階段就把合作性學習融人課堂教學中。因為，團隊精神和合作——這是對孩子們的未來以及今後的工作成就有著決定性意義的關鍵素質。埃爾克·德賴爾與卡特琳·哈德爾所著的《合作學習的99個小貼士》為讀者呈現各種已經證實的教學方法和教學活動，可長期或短期運用於課堂教學，能保證學生的學習成果和學習動力。

作者簡介

柏林某綜合學校高中部教師，同時負責主持和宣傳教師培訓及進修課程。 任教於柏林某小學，同時也是教師培訓及進修課程講師。

目錄

前言
lO條*佳小貼士
計劃與準備
小貼士1：長期準備
小貼士2：起步宜小
小貼士3：培養社會能力
小貼士4：融入社會學習
小貼士5：發展交際能力
小貼士6：訓練交際
小貼士7：制定行為規則
小貼士8：避免浴場規則
小貼士9：創造良好的學習氛圍
小貼士10：練習支配時間
小貼士11：調整座位
小貼士12：學生參與計劃
小貼士13：選擇合適的主題
小貼士14：尋找合適的材料
小貼士15：準備“手工工具”
配對和分組
小貼士16：按隨機原則選擇伙伴
小貼士17：分配伙伴
小貼士18：學生參與選擇伙伴
小貼士19：安排*換伙伴
小貼士20：確定小組規模
小貼士21：分組的可能性
小貼士22：按隨機原則分組
小貼士23：確定分組
小貼士24：小組成員不宜多
小貼士25：分配角色
小貼士26：角色分配要有變化
設計伙伴學習任務
小貼士27：“好”任務的價值
小貼士28：尋找合適的時機
小貼士29：合適的伙伴學習任務
小貼士30：交換學習
小貼士31：合作性學習
小貼士32：發起角色扮演
小貼士33：結合伙伴學習和小組學習
設計小組學習任務
小貼士34：鼓勵成果多樣化
小貼士35：“分解”主題
小貼士36：使學習任務適合學習小組
小貼士37：考慮不同的學習類型
小貼士38：個性化的任務
小貼士39：引導思考和學習過程
小貼士40：任務需分工
小貼士4l：挑戰型任務
小貼士42：方便攜帶的任務
實施伙伴學習和小組學習
小貼士43：熱身時間
小貼士44：給人動力的目標導向
小貼士45：重新激活知識
小貼士46：激發團隊精神
小貼士47：激活成功經歷
小貼士48：分發時刻表
小貼士49：收集點子——頭腦風暴
小貼士50：收集點子——書面頭腦風暴法
小貼士51：明確教師角色
小貼士52：退居幕後
小貼士53：吝惜自己的知識
小貼士54：安插集體教學階段
小貼士55：走上觀察位置
小貼士56：教師觀察表
小貼士57：學生記錄工作過程
小貼士58：中途停頓進行反思
小貼士59：利用信號進行控制
小貼士60：多種形式的反饋
小貼士61：評價，但不批判
小貼士62：保持課堂教學暢通無阻
小貼士63：提供幫助
小貼士64：建立一個交流所
小貼士65：靈活的時間規劃
小貼士66：通過獎勵管理紀律
小貼士67：引入獎勵機制
小貼士68：超量備課
小貼士69：適當干預
小貼士70：調節噪音量
小貼士71：應對課堂干擾
小貼士72：集中各組
尊重和展示學習成果
小貼士73：尊重學習成果
小貼士74：彙報學習成果
小貼士75：幫助選擇彙報形式
小貼士76：鼓勵與眾不同的彙報形式
小貼士77：鼓勵視覺化
小貼士78：經濟節時地組織成果彙報
小貼士79：書面展示學習成果
小貼士80：誰做彙報
小貼士81：保證注意力
小貼士82：學生搖身變教師
小貼士83：方便攜帶的知識
小貼士84：學生制作學習和工作用具
評價與利用
小貼士85：制定評價標準
小貼士86：公開評價標準
小貼士87：客觀評價
小貼士88：取代學校分數
小貼士89：評價學習過程
小貼士90：自我評價和外部評價
小貼士91：評價成果
小貼士92：評價成果彙報
小貼士93：評價小組表現
小貼士94：評價個人表現
小貼士95：評價反饋
小貼士96：以遊戲方式學習目標控制
小貼士97：鞏固已學知識
小貼士98：圓滿結束
小貼士99：“積累”經驗
索引