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出版社:華東師大 ISBN:9787561781340 商品編碼:1030647064 開本:16 出版時間:2011-01-01 代碼:29 作者:鄭學志
" 基本信息 - 商品名稱:挑戰班主任19項全能(全國中小學班主任培訓用書)/大夏書繫
- 作者:鄭學志
- 代碼:29.8
- 出版社:華東師大
- ISBN號:9787561781340
其他參考信息 - 出版時間:2011-01-01
- 印刷時間:2011-01-01
- 版次:1
- 印次:1
- 開本:16開
- 包裝:平裝
- 頁數:273
- 字數:251千字
編輯推薦語 **的班主任是如何煉成的?他們的成長要經過多少道磨練?……班主任民間研修團體“班主任工作半月談”聚集了全國三十多名**班主任,歷時兩年,每半個月一個班主任工作的必修話題,對**班主任成長必經的19項全能進行了深刻剖析與精彩演繹。張萬祥、丁榕、萬瑋、鄭立平、鐘傑、田麗霞等全國**班主任的專業點評,《班主任之友》、《班主任》等雜志專欄助陣,使得這項“田野研究”實踐*具推廣意義。 來自一線*真實的問題,來自一線***班主任的“頭腦風暴”,來自全國**班主任的點撥,使得本書在浩如煙海的班主任培訓用書中一下子脫穎而出。 內容提要 19項能力,成就**班主任的經典指南—— **項 新手接班:挑戰班主任的開局能力 第2項 依“法”治班:挑戰班主任的執政能力 第3項 干部建設:挑戰班主任的組織能力 第4項 學習成績:挑戰班主任的治學能力 第5項 班級活動:挑戰班主任的策劃能力 第6項 班風建設:挑戰班主任的管理能力 第7項 理想教育:挑戰班主任的鼓動能力 第8項 批評教育:挑戰班主任的平衡能力 第9項 上網指導:挑戰班主任的引導能力 **0項 手機入校:挑戰班主任的納新能力 **2項 校園防暴:挑戰班主任的斡旋能力 **3項 班級失盜:挑戰班主任的綜合治理能力 **4項 師生衝突:挑戰班主任的協調能力 **5項 人際關繫:挑戰班主任的社交能力 **6項 刁蠻家長:挑戰班主任的溝通能力 **7項 熄火平氣:挑戰班主任的自控能力 **8項 局面創新:挑戰班主任的拓展能力 **9項 專業進修:挑戰班主任的研究能力 本書介紹的就是以上19項內容。 作者簡介 鄭學志,全國十二佳班主任,湖南省青年教師,“班主任工作半月談”領軍人物,《班主任》《班主任之友》等多家**教育雜志和報紙專欄作者、特約編輯。已出版《班主任工作新視角》《班主任工作招招鮮》《愛的建議》《呵護心靈》《發現天纔》《家教啟示錄》等23部教育教學專著,作品總發行量突破40萬冊。《班主任》《班主任之友》《教師博覽》《教育品牌與管理》和湖南衛視等10餘家媒體對其做過專題報道。 目錄 序 交流改變生活,研究改變你我——寫給我的團隊“班主任工作半月談”/1 **項 新手接班:挑戰班主任的開局能力 【焦點問題】新班主任怎樣做纔能夠“一炮打響” 1.新班主任要注意的六個細節/2 2.新手接班提防三個誤區/5 3.老辦法不能夠偏廢/6 4.盡快度過“適應期”/8 5.“四個一”讓我受益匪淺/10 6.**是一種必然/12 7.做一個四勤班主任/14 8.做好“**”的新班主任/17 9.為新班主任的成功奠基/19 第2項 依“法”治班:挑戰班主任的執政能力 【焦點問題】班規為什麼執行不下去 1.和學生一起制訂班規/24 2.班規執行難的六個原因/27 3.當違紀行為遭遇“法律空白”時/29 4.喚醒心靈比履行制度*重要/30 5.班規之外*需要愛心與智慧/32 6.讓低年級的班規“活”起來/34 7.“法治”是班級民主管理的必然方向/37 第3項 干部建設:挑戰班主任的組織能力 【焦點問題】如何創建一個自動化的干部體繫 1.選撥和培訓是干部建設的雙翼/47 2.民主管理是干部建設的靈魂/48 3.為落選的孩子搭“臺階”/49 4.讓他先做我的“傳話筒”/50 5.她就是班長/51 6.辭職也要走程序/53 7.干部建設的“九步曲”/55 第4項 學習成績:挑戰班主任的治學能力 【焦點問題】學生成績總是沒起色,班主任該怎麼辦 1.學生成績不好,班主任要反思/58 2.幫助學生找準學習方法/60 3.提高學生成績,班主任要做的七件事/62 4.讓學生去打知識樹上的“棗子”/63 5.麻雀也能變鳳凰/66 6.價值1的學風/69 7.用科學的精神關愛學困生/71 第5項 班級活動:挑戰班主任的策劃能力 【焦點問題】學生對班級活動反應冷漠,班主任該怎麼辦 1.學生不想參加活動事出有因/76 2.班主任在這些地方做得不夠好/77 3.讓每一個人都參與進來/79 4.一次成功的名篇背誦/80 5.體育弱班的體育**之路/82 6.“五個一”點燃孩子的熱情/83 7.尊重個性差異,要求但不強求/85 第6項 班風建設:挑戰班主任的管理能力 【焦點問題】班上的風氣總不正,班主任該怎麼辦 1.判斷班風好壞的四個細節/90 2.將良好的班風進行下去/92 3.保持教師尊嚴的底線/93 4.培養良好的班級輿論/96 5.把遵守紀律培養成一種習慣/98 第7項 理想教育:挑戰班主任的鼓動能力 【焦點問題】學生對未來沒有一點渴望,班主任該怎麼辦 1.理想的缺失為何成為一種普遍現像/102 2.理想其實並不遙遠/103 3.一次特別的書畫展/105 4.規劃人生,讓理想可見/106 5.理想在現實生活中很重要/108 第8項 批評教育:挑戰班主任的平衡能力 【焦點問題】如何有效地批評學生 1.批評的原則要遵守/113 2.批評的方式要恰當/114 3.批評重要,善後*重要/116 4.小心批評的四個誤區/117 5.用談心的方式批評學生/118 6.一次小小獎勵勝過千次批評/119 7.建立彈性懲戒制度/121 第9項 上網指導:挑戰班主任的引導能力 【焦點問題】學生沉溺於網絡,班主任該怎麼辦 1.戒除網癮需要專業思維/124 2.科學合理地引導學生上網/126 3.讓孤獨的心有所依托/126 4.多管齊下使他“移情別戀”/128 5.別把喜歡玩網絡遊戲的孩子當壞人/129 6.整治上網集體化傾向*不心慈手軟/132 **0項 手機入校:挑戰班主任的納新能力 【焦點問題】學生把手機帶進學校,班主任該怎麼辦 1.手機在學生手上弊大於利/136 2.引導學生正確使用手機/138 3.讓手機安靜進校園/139 4.手機背後的故事/140 5.疏導學生的攀比心理/141 6.規範使用手機纔是上策/144 **1項 外號文化:挑戰班主任的鋻賞能力 【焦點問題】班上流行外號風,班主任該怎麼辦 1.外號隻是校園生活的亞文化/150 2.充分利用好外號的教育資源/152 3.學生與我談外號/153 4.現身說法讓外號風匿跡/156 5.用心中的太陽去照耀別人/157 6.讓外號“美麗”起來/159 **2項 校園防暴:挑戰班主任的斡旋能力 【焦點問題】學生之間發生暴力衝突,班主任該怎麼辦 1.平時防範:智者治亂於前/164 2.現場化解:勇者運籌帷幄/166 3.後續教育:仁者善始善終/168 4.計算打架成本/169 5.群體衝突的**化解/170 6.教師如何調解學生衝突/173 **3項 班級失盜:挑戰班主任的綜合治理能力 【焦點問題】班上經常丟失錢物,班主任該怎麼辦 1.“偷”字請別輕易說出口/178 2.防預失竊纔是關鍵/180 3.校園盜竊案的偵破原則/181 4.偵破盜竊案件的常規技巧/182 5.破案莫入誤區/184 6.班級失竊重在防而非破/186 7.失而復得的“文曲星”/188 8.給迷途的孩子一個機會/189 9.清楚地知道你在做什麼/191 **4項 師生衝突:挑戰班主任的協調能力 【焦點問題】師生發生暴力衝突時,班主任該怎麼辦 1.構建新型師生關繫以解決校園衝突/196 2.慎對師生衝突四法/198 3.換掉班主任的N個理由/199 4.妙解師生衝突三法/202 5.綽號風波引發的作文課/203 6.鼓勵“倔強玩家”變作家/205 7.在師生衝突中正確認識教師角色/206 **5項 人際關繫:挑戰班主任的社交能力 【焦點問題】老師們為何總在人際交往中受傷 1.良好的社交是成功的基礎/210 2.做一個讓領導、同事都喜歡的人/211 3.“四多四少”助你人際關繫*和諧/213 4.像水一樣做人,像山一樣做事/214 5.做校長喜歡的教師/216 6.普通教師和校長相處的五點建議/217 **6項 刁蠻家長:挑戰班主任的溝通能力 【焦點問題】遭遇刁蠻家長,班主任該怎麼辦 1.給家長把脈:刁蠻家長為何“刁”/222 2.沒有對付不了的家長/224 3.用證據讓刁蠻家長心服口服/225 4.和任課教師一起突圍/226 5.遲到六年的道歉/227 6.與家長打交道的八個忌諱/229 **7項 熄火平氣:挑戰班主任的自控能力 【焦點問題】班主任為何總是忍不住要對學生發火 1.發火不是好辦法/234 2.如何控制自己不發火/236 3.發火之後的善後藝術/237 4.用微笑把“火勢”減弱/237 5.發火之後別忘“降溫”/239 6.道歉是成本*低的“滅火器”/240 7.選一位控制教師發怒的同學/241 **8項 局面創新:挑戰班主任的拓展能力 【焦點問題】班主任為什麼總感到工作重復、疲憊和厭煩 1.體驗一種豁然開朗的感覺/247 2.新奇的問答/249 3.拓寬班主任工作新視角/253 4.有一種教育叫溫情/257 5.心靈開門的聲音/259 **9項 專業進修:挑戰班主任的研究能力 【焦點問題】如何提升班主任的專業素養 1.自主研究是班主任的專業提升之路/264 2.能力是成為名師的理由/267 3.成功班主任的五個平衡/269
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