基本信息

• 商品名稱：挑戰班主任19項全能(全國中小學班主任培訓用書)/大夏書繫
• 作者：鄭學志
• 代碼：29.8
• 出版社：華東師大
• ISBN號：9787561781340

其他參考信息

• 出版時間：2011-01-01
• 印刷時間：2011-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：273
• 字數：251千字

編輯推薦語

**的班主任是如何煉成的？他們的成長要經過多少道磨練？……班主任民間研修團體“班主任工作半月談”聚集了全國三十多名**班主任，歷時兩年，每半個月一個班主任工作的必修話題，對**班主任成長必經的19項全能進行了深刻剖析與精彩演繹。張萬祥、丁榕、萬瑋、鄭立平、鐘傑、田麗霞等全國**班主任的專業點評，《班主任之友》、《班主任》等雜志專欄助陣，使得這項“田野研究”實踐*具推廣意義。 來自一線*真實的問題，來自一線***班主任的“頭腦風暴”，來自全國**班主任的點撥，使得本書在浩如煙海的班主任培訓用書中一下子脫穎而出。

內容提要

19項能力，成就**班主任的經典指南—— **項 新手接班：挑戰班主任的開局能力 第2項 依“法”治班：挑戰班主任的執政能力 第3項 干部建設：挑戰班主任的組織能力 第4項 學習成績：挑戰班主任的治學能力 第5項 班級活動：挑戰班主任的策劃能力 第6項 班風建設：挑戰班主任的管理能力 第7項 理想教育：挑戰班主任的鼓動能力 第8項 批評教育：挑戰班主任的平衡能力 第9項 上網指導：挑戰班主任的引導能力 **0項 手機入校：挑戰班主任的納新能力 **2項 校園防暴：挑戰班主任的斡旋能力 **3項 班級失盜：挑戰班主任的綜合治理能力 **4項 師生衝突：挑戰班主任的協調能力 **5項 人際關繫：挑戰班主任的社交能力 **6項 刁蠻家長：挑戰班主任的溝通能力 **7項 熄火平氣：挑戰班主任的自控能力 **8項 局面創新：挑戰班主任的拓展能力 **9項 專業進修：挑戰班主任的研究能力 本書介紹的就是以上19項內容。
    

作者簡介

鄭學志，全國十二佳班主任，湖南省青年教師，“班主任工作半月談”領軍人物，《班主任》《班主任之友》等多家**教育雜志和報紙專欄作者、特約編輯。已出版《班主任工作新視角》《班主任工作招招鮮》《愛的建議》《呵護心靈》《發現天纔》《家教啟示錄》等23部教育教學專著，作品總發行量突破40萬冊。《班主任》《班主任之友》《教師博覽》《教育品牌與管理》和湖南衛視等10餘家媒體對其做過專題報道。

目錄

序 交流改變生活，研究改變你我——寫給我的團隊“班主任工作半月談”／1
**項 新手接班：挑戰班主任的開局能力
【焦點問題】新班主任怎樣做纔能夠“一炮打響”
1.新班主任要注意的六個細節／2
2.新手接班提防三個誤區／5
3.老辦法不能夠偏廢／6
4.盡快度過“適應期”／8
5.“四個一”讓我受益匪淺／10
6.**是一種必然／12
7.做一個四勤班主任／14
8.做好“**”的新班主任／17
9.為新班主任的成功奠基／19
第2項 依“法”治班：挑戰班主任的執政能力
【焦點問題】班規為什麼執行不下去
1.和學生一起制訂班規／24
2.班規執行難的六個原因／27
3.當違紀行為遭遇“法律空白”時／29
4.喚醒心靈比履行制度*重要／30
5.班規之外*需要愛心與智慧／32
6.讓低年級的班規“活”起來／34
7.“法治”是班級民主管理的必然方向／37
第3項 干部建設：挑戰班主任的組織能力
【焦點問題】如何創建一個自動化的干部體繫
1.選撥和培訓是干部建設的雙翼／47
2.民主管理是干部建設的靈魂／48
3.為落選的孩子搭“臺階”／49
4.讓他先做我的“傳話筒”／50
5.她就是班長／51
6.辭職也要走程序／53
7.干部建設的“九步曲”／55
第4項 學習成績：挑戰班主任的治學能力
【焦點問題】學生成績總是沒起色，班主任該怎麼辦
1.學生成績不好，班主任要反思／58
2.幫助學生找準學習方法／60
3.提高學生成績，班主任要做的七件事／62
4.讓學生去打知識樹上的“棗子”／63
5.麻雀也能變鳳凰／66
6.價值1的學風／69
7.用科學的精神關愛學困生／71
第5項 班級活動：挑戰班主任的策劃能力
【焦點問題】學生對班級活動反應冷漠，班主任該怎麼辦
1.學生不想參加活動事出有因／76
2.班主任在這些地方做得不夠好／77
3.讓每一個人都參與進來／79
4.一次成功的名篇背誦／80
5.體育弱班的體育**之路／82
6.“五個一”點燃孩子的熱情／83
7.尊重個性差異，要求但不強求／85
第6項 班風建設：挑戰班主任的管理能力
【焦點問題】班上的風氣總不正，班主任該怎麼辦
1.判斷班風好壞的四個細節／90
2.將良好的班風進行下去／92
3.保持教師尊嚴的底線／93
4.培養良好的班級輿論／96
5.把遵守紀律培養成一種習慣／98
第7項 理想教育：挑戰班主任的鼓動能力
【焦點問題】學生對未來沒有一點渴望，班主任該怎麼辦
1.理想的缺失為何成為一種普遍現像／102
2.理想其實並不遙遠／103
3.一次特別的書畫展／105
4.規劃人生，讓理想可見／106
5.理想在現實生活中很重要／108
第8項 批評教育：挑戰班主任的平衡能力
【焦點問題】如何有效地批評學生
1.批評的原則要遵守／113
2.批評的方式要恰當／114
3.批評重要，善後*重要／116
4.小心批評的四個誤區／117
5.用談心的方式批評學生／118
6.一次小小獎勵勝過千次批評／119
7.建立彈性懲戒制度／121
第9項 上網指導：挑戰班主任的引導能力
【焦點問題】學生沉溺於網絡，班主任該怎麼辦
1.戒除網癮需要專業思維／124
2.科學合理地引導學生上網／126
3.讓孤獨的心有所依托／126
4.多管齊下使他“移情別戀”／128
5.別把喜歡玩網絡遊戲的孩子當壞人／129
6.整治上網集體化傾向*不心慈手軟／132
**0項 手機入校：挑戰班主任的納新能力
【焦點問題】學生把手機帶進學校，班主任該怎麼辦
1.手機在學生手上弊大於利／136
2.引導學生正確使用手機／138
3.讓手機安靜進校園／139
4.手機背後的故事／140
5.疏導學生的攀比心理／141
6.規範使用手機纔是上策／144
**1項 外號文化：挑戰班主任的鋻賞能力
【焦點問題】班上流行外號風，班主任該怎麼辦
1.外號隻是校園生活的亞文化／150
2.充分利用好外號的教育資源／152
3.學生與我談外號／153
4.現身說法讓外號風匿跡／156
5.用心中的太陽去照耀別人／157
6.讓外號“美麗”起來／159
**2項 校園防暴：挑戰班主任的斡旋能力
【焦點問題】學生之間發生暴力衝突，班主任該怎麼辦
1.平時防範：智者治亂於前／164
2.現場化解：勇者運籌帷幄／166
3.後續教育：仁者善始善終／168
4.計算打架成本／169
5.群體衝突的**化解／170
6.教師如何調解學生衝突／173
**3項 班級失盜：挑戰班主任的綜合治理能力
【焦點問題】班上經常丟失錢物，班主任該怎麼辦
1.“偷”字請別輕易說出口／178
2.防預失竊纔是關鍵／180
3.校園盜竊案的偵破原則／181
4.偵破盜竊案件的常規技巧／182
5.破案莫入誤區／184
6.班級失竊重在防而非破／186
7.失而復得的“文曲星”／188
8.給迷途的孩子一個機會／189
9.清楚地知道你在做什麼／191
**4項 師生衝突：挑戰班主任的協調能力
【焦點問題】師生發生暴力衝突時，班主任該怎麼辦
1.構建新型師生關繫以解決校園衝突／196
2.慎對師生衝突四法／198
3.換掉班主任的N個理由／199
4.妙解師生衝突三法／202
5.綽號風波引發的作文課／203
6.鼓勵“倔強玩家”變作家／205
7.在師生衝突中正確認識教師角色／206
**5項 人際關繫：挑戰班主任的社交能力
【焦點問題】老師們為何總在人際交往中受傷
1.良好的社交是成功的基礎／210
2.做一個讓領導、同事都喜歡的人／211
3.“四多四少”助你人際關繫*和諧／213
4.像水一樣做人，像山一樣做事／214
5.做校長喜歡的教師／216
6.普通教師和校長相處的五點建議／217
**6項 刁蠻家長：挑戰班主任的溝通能力
【焦點問題】遭遇刁蠻家長，班主任該怎麼辦
1.給家長把脈：刁蠻家長為何“刁”／222
2.沒有對付不了的家長／224
3.用證據讓刁蠻家長心服口服／225
4.和任課教師一起突圍／226
5.遲到六年的道歉／227
6.與家長打交道的八個忌諱／229
**7項 熄火平氣：挑戰班主任的自控能力
【焦點問題】班主任為何總是忍不住要對學生發火
1.發火不是好辦法／234
2.如何控制自己不發火／236
3.發火之後的善後藝術／237
4.用微笑把“火勢”減弱／237
5.發火之後別忘“降溫”／239
6.道歉是成本*低的“滅火器”／240
7.選一位控制教師發怒的同學／241
**8項 局面創新：挑戰班主任的拓展能力
【焦點問題】班主任為什麼總感到工作重復、疲憊和厭煩
1.體驗一種豁然開朗的感覺／247
2.新奇的問答／249
3.拓寬班主任工作新視角／253
4.有一種教育叫溫情／257
5.心靈開門的聲音／259
**9項 專業進修：挑戰班主任的研究能力
【焦點問題】如何提升班主任的專業素養
1.自主研究是班主任的專業提升之路／264
2.能力是成為名師的理由／267
3.成功班主任的五個平衡／269