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出版社:華東師大 ISBN:9787561798300 商品編碼:1034248556 開本:16 出版時間:2013-01-01 代碼:29 作者:吳正憲,周衛紅,陳鳳偉
" 基本信息 - 商品名稱:吳正憲課堂教學策略/吳正憲教育教學文叢/大夏書繫
- 作者:吳正憲//周衛紅//陳鳳偉
- 代碼:29.8
- 出版社:華東師大
- ISBN號:9787561798300
其他參考信息 - 出版時間:2013-01-01
- 印刷時間:2013-01-01
- 版次:1
- 印次:1
- 開本:16開
- 包裝:平裝
- 頁數:225
- 字數:180千字
編輯推薦語 吳正憲、周衛紅、陳鳳偉編著的《吳正憲課堂教學策略》撰寫的過程就是團隊成員提升的過程。數學教師應當努力運用有效的教學策略,引導學生探索數學的奧妙,在探索中除了學會數學知識,還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格,讓數學教學成為激發學生潛能、積蓄學生能源、促進學生可持續發展的動力。 作者簡介 吳正憲,特級教師,北京教科院基礎教育教學研究中心小學數學室主任,**基礎教育課程教材專家工作委員會委員,全國小學數學專業委員會副理事長,享受國務院政府特殊津貼,曾獲“全國模範教師”稱號、北京市“人民教師獎”等,出版了《吳正憲與小學數學》等多本著作。 周衛紅,中學**教師,北京市學科帶頭人,北京市昌平區教師進修學校數學教研員,北京教科院基教研中心數學兼職教研員,中國教師研修網主講教師,北京大學國培計劃數學學科專家。 陳鳳偉,中學**教師,北京市史家胡同小學副校長,北京市數學學科帶頭人,曾榮獲北京市**教師、北京市先進工作者等稱號,任“國培計劃”的培訓專家、***中小學教師遠程培訓指導教師。 目錄 序言/1 1.制定教學目標的策略/1 策略一:把握教學方向/3 策略二:深入解讀文本/5 策略三:直面學生現實/7 2.調研學生現狀的策略/11 策略一:走進學生——調研學生的學習起點/13 策略二:走進課堂——確定學生的學習難點/15 策略三:走進自我——設計教學的整合點/18 3.創設問題情境的策略/21 策略一:創設情境要有情趣/23 策略二:創設情境要有生活/24 策略三:創設情境要有問題/26 策略四:創設情境要有互動/27 策略五:創設情境要有文化/29 4.設計有效提問的策略/33 策略一:提問和情境相契合/35 策略二:提問和思維相契合/36 策略三:提問和追問相契合/38 5.利用兒童經驗的策略/43 策略一:回歸生活,激活經驗/45 策略二:回到起點,對接經驗/46 策略三:回饋體驗,提升經驗/48 6.利用錯誤資源的策略/51 策略一:容錯——等待花開/53 策略二:試錯——誘導明理/54 策略三:糾錯——引辯悟道/56 策略四:將錯就錯——悟中求實/58 7.課堂機敏應變的策略/63 策略一:直面問題,情理交融/65 策略二:順應思維,巧妙引導/66 策略三:面向全體,探尋本質/69 8.設計探究性活動的策略/73 策略一:探究內容要篩選/75 策略二:探究問題要精彩/76 策略三:探究材料要準備/78 策略四:探究形式要多樣/79 9.設計課堂練習的策略/83 策略一:練習設計有趣味/85 策略二:練習設計要開放/86 策略三:練習設計串成串/88 策略四:練習設計有思想/90 策略五:練習設計形式多/92 10.運用有效評價的策略/97 策略一:合理評價,激發情感/99 策略二:延遲評價,給予空間/101 策略三:積極評價,鼓勵創新/102 策略四:利用評價,突破障礙/104 11.讀懂學生內心世界的策略/109 策略一:架起平等互尊的橋梁/11l 策略二:揚起放飛自信的翅膀/112 策略三:搭設由低到高的門檻/113 策略四:留有教學空白的課堂/115 策略五:激活“海潮現像”的思維/117 12.讀懂學生認知過程的策略/121 策略一:從前測中讀懂學生的基礎/123 策略二:從表情中讀懂學生的需求/126 策略三:從追問中讀懂學生的思路/129 13.建構互動學習的策略/133 策略一:建構積極的思維活動/135 策略二:建構展示思維的平臺/137 策略三:建構對話的互動空間/138 14.促成認知衝突的策略/143 策略一:關鍵點引發衝突/145 策略二:困惑處制造衝突/146 策略三:平衡中激活衝突/148 15.課堂教學理答的策略/151 策略一:針對回答啟發誘導/153 策略二:等待中促進自省/155 策略三:重復中突出重點/157 策略四:轉向中擴大參與度/159 16.問題解決的策略/163 策略一:觀察感悟中發現數學問題/165 策略二:操作實踐中探究數學問題/166 策略三:合作交流中解決數學問題/167 策略四:反思練習中深化數學問題/168 17.巧妙利用比較思想的策略/173 策略一:利用體驗進行比較/175 策略二:利用新舊知識進行比較/176 策略三:利用負遷移進行比較/177 策略四:利用易混淆知識進行比較/179 策略五:利用邏輯關繫進行比較/181 18.巧妙利用轉化思想的策略/185 策略一:將新知識轉化成舊知識/187 策略二:將不整齊的轉化成整齊的/188 策略三:將復雜的轉化成簡單的/189 策略四:將抽像的轉化成直觀的/191 19.數與形結合的策略/195 策略一:以形助數,理解概念/197 策略二:以形助數,感悟算理/198 策略三:以形助數,解決問題/199 策略四:以數輔形,刻畫圖形/201 20.數學建模的策略/205 策略一:精選問題/207 策略二:建立表像/208 策略三:聯繫實際/210 21.滲透函數思想的策略/215 策略一:在計算教學中滲透函數思想/217 策略二:在探究規律中滲透函數思想/219 策略三:在多種表征中滲透函數思想/221 後記/225
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