基本信息

• 商品名稱：敘事教育學/敘事教育學叢書
• 作者：劉良華|主編:吳剛平//劉良華
• 代碼：39.8
• 出版社：華東師大
• ISBN號：9787561788769

其他參考信息

• 出版時間：2011-09-01
• 印刷時間：2011-09-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：302
• 字數：349千字

編輯推薦語

《敘事教育學》的作者是劉良華。這本書的特點是：既討論教育文學敘事、教育科學敘事，同時也從教育電影敘事的視角來討論教育學(教育哲學)的基本問題。也因此，這本書既可以作為教育研究方法的教材(參見科學的教育敘事研究)，也可以作為普通教育學(教育哲學)的教材。作為普通教育學(教育哲學)的教材，這本書鼓勵讀者從“自然教育學”的視角理解古典自然教育的“遊戲—勞動教育”、“情感—道德教育”和“信仰—政治教育”、現代主體教育的“知識—娛樂教育”、“道德—情感教育”和“政治—啟蒙教育”、未來審美教育的“遊戲—勞動教育”、“情感—道德教育”和“信仰—政治教育”。

內容提要

敘事教育學是針對理論教育學而言。所謂敘事教育學，是“不講道理” 隻講故事的教育學。或者說，敘事教育學並不直接教訓人，而*願意把教育 道理隱含在教育故事或教育比喻之中。這本《敘事教育學》由劉良華所著， 將教育學的種種理論隱含教育故事之中，將教育道理還原為相關的教育事件 、教育故事、教育小說、教育傳記和教育電影。
     《敘事教育學》包含三個部分：通過“教育文學敘事”來討論教育故事 與教育小說、教育自傳與自傳體小說、教育傳記與傳記體小說所隱含的教育 道理；通過“教育電影敘事”來討論古典自然教育、現代主體教育、未來自 然教育的進步事件、現代性危機以及理想狀態；通過“教育科學敘事”來討 論調查的敘事研究、行動的敘事研究和解釋的敘事研究。
    

作者簡介

劉良華，男，1968年1月出生，湖北洪湖人。華東師範大學博士畢業生，華南師範大學教科院副教授。主要研究領域有“教育哲學”“課程與教學改革”“教育研究方法”。出版學術專著三部：《校本行動研究》(四川教育出版枉2002年版)；《校本教學研究》(四川教育出版社2003年版)；《有效教學論》(合著，廣東教育出版社2004年版)。翻譯：《教師成為課程研究者》(浙江教育出版杜2004年版)。發表《重申“行動研究”》《身體教育學的淪陷與復興》《從“現像學”到“敘事研究”》等文章60餘篇。

目錄

“敘事教育學”叢書總序
前言
**部分 教育文學敘事
**章 教育故事與教育小說
**節 隱微教誨的教育故事
一、神話故事
二、民間故事
三、童話故事
第二節 顯白教誨的教育故事
一、宗教故事
二、寓言故事
三、哲學故事
第三節 教育小說的類型
一、廣義的教育小說
二、學校教育小說
三、成長小說
第二章 教育傳記與傳記體小說
**節 求真的教育傳記
一、從司馬遷到胡適
二、從普魯塔克到羅曼·羅蘭
第二節 詩化的教育傳記
一、周作人的“額如螳螂”
二、茨威格的“世界建築師”
第三節 傳記體小說的類型
一、求真的傳記體小說
二、浪漫的傳記體小說
第三章 教育自傳與自傳體小說
**節 教育自傳的由來
一、中國教育自傳
二、西方教育自傳
第二節 教育自傳的類型
一、自我反思
二、個人生活史
第三節 自傳體小說的類型
一、求真的自傳體小說
二、詩化的自傳體小說
第二部分 教育電影敘事
第四章 古典自然教育的電影敘事
**節 古典自然哲學的電影敘事
一、《長襪子皮皮》與《西遊記》
二、《上帝也瘋狂》與《鱷魚鄧迪》
三、《達摩祖師》的靜修
第二節 古典政治哲學的電影敘事
一、《柏拉圖》的理想
二、《孔子》的建議
三、《安提戈涅》的自然法
第三節 宗教故事的電影敘事
一、《十誡》的神法
二、《悲慘世界》與《追風箏的人》
三、《遠山的呼喚》與《無路可逃》
第五章 現代主體教育的電影敘事
**節 現代知識—娛樂教育的電影敘事
一、《死亡詩社》與《回歸》
二、《看上去很美》與《飛越瘋人院》
三、《終結者》與《2012》
第二節 現代道德—情感教育的電影敘事
一、《公民凱恩》的好人與好公民
二、《美國麗人》的“面子”
三、《苦月亮》的非生產性的愛
第三節 現代政治一啟蒙教育的電影敘事
一、《意志的勝利》與《意志的毀滅》
二、《死亡實驗》與《惡魔教室》
三、《華氏911》的現代政治哲學
第六章 未來審美教育的電影敘事
**節 未來遊戲—勞動教育的電影敘事
一、《海上鋼琴師》與《雨人》
二、《阿甘正傳》與《大宅門》
三、《家園》與《帝企鵝日記》
第二節 未來情感—道德教育的電影敘事
一、《查特萊夫人的情人》的身體主義
二、《包法利夫人》的審美主義
三、《布拉格之戀》的反對媚俗
第三節 未來信仰—政治教育的電影敘事
一、《甘地傳》與《左拉傳》的非暴力不合作
二、《阿凡達》和《與狼共舞》
三、《教父》的古典政治哲學
第三部分 教育科學敘事
第七章 調查的教育敘事研究
**節 問卷/檔案調查的敘事研究
一、擔任班干部與學生學業成績的相關性的調查
二、食指與無名指的比率與文理科思維的相關性的調查
三、家庭教育對小學生學習成績的影響
第二節 訪談/觀察的敘事研究
一、香港真道書院教師發展考察報告
二、一堂語文課的觀察日志
三、我所見到的杜郎口中學
第三節 歷史/解釋的敘事研究
一、分類研究
二、解釋研究
三、比較研究
第八章 行動的教育敘事研究
**節 技術的行動研究的敘事
一、我的“三本教學”的行動研究
二、小學語文“思維導圖”教學的行動研究
三、“數學史”對小學生數學學習興趣的影響
第二節 實踐的行動研究的敘事
一、課堂實錄：“斑羚飛渡”
二、自我反思：“對話生成”和“文本解讀”
三、同伴互助：脫離文本的解讀和缺少對話的生成
第三節 批判的行動研究的敘事
一、語文教學的“叛徒”
二、把“人的教育”寫在我們的旗幟上
三、校本課程開發與批判的行動研究
第九章 藝術的教育敘事研究
**節 教育故事與教育小說的敘事
一、《聖經故事》與《古蘭經故事》的比較
二、《像棋的故事》的教育現像學的觀念
三、《愛彌兒》的教育理想
第二節 教育傳記與傳記體小說的敘事
一、《卡薩諾瓦》的欲望
二、《托爾斯泰》的信仰
三、《弗洛伊德傳》的潛意識
第三節 教育自傳與自傳體小說的敘事
一、《富蘭克林自傳》與《胡適口述自傳》
二、《窗邊的小豆豆》的童年秘密
三、《童年》的成長事件
後記