基本信息

• 商品名稱：校本課程論(發展與創新)/當代課程與教學研究書繫
• 作者：範蔚//李寶慶|主編:靳玉樂
• 代碼：32.8
• 出版社：人民教育
• ISBN號：9787107224959

其他參考信息

• 出版時間：2011-05-01
• 印刷時間：2011-05-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：353
• 字數：277千字

編輯推薦語

《當代課程與教學研究書繫》是**“211工程”三期建設項目“基礎教育課程改革深化與教學創新研究”的重要成果，它著眼於當代世界課程與教學改革的趨勢，結合當代課程與教學研究的特點，對我國正在進行的基礎教育課程改革與教學創新的實踐進行深入的理論探討和實證研究，期望能夠總結提煉出一些有價值的思想或觀點，為我國課程與教學改革的實踐服務，並推進課程與教學理論的發展。 《校本課程論(發展與創新)》(作者範蔚、李寶慶)通過對校本課程發展概念、進程、意義的梳理，重點探討了校本課程與學校文化建設的關繫，對如何通過校本課程實踐促進學校文化建設進行了回顧與展望，論述了校本課程發展和創新的文化使命問題。

內容提要

《校本課程論(發展與創新)》(作者範蔚、李寶慶)是**“211工程” 三期建設項目“基礎教育課程改革深化與教學創新研究”的重要成果之一。
    《校本課程論(發展與創新)》通過對校本課程發展概念、進程、意義的梳理 ，重點探討了校本課程與學校文化建設的關繫，對如何通過校本課程實踐促 進學校文化建設進行了回顧與展望，論述了校本課程發展和創新的文化使命 問題。《校本課程論(發展與創新)》內容分為上、下兩編。上編對我國校本 課程產生及發展的歷程進行了反思，在此基礎上概括出校本課程實踐的經驗 教訓，並對校本課程存在的價值和發展路向予以探討。下編從學校文化建設 的高度對校本課程發展的目標和內容進行了定位，闡發了校本課程存在的必 要性和合理性，提出了以校本課程發展和創新帶動學校文化建設的思路與對 策。《校本課程論(發展與創新)》內容充實，觀點明確，材料豐富，案例生 動，對基礎教育課程改革大背景下的校本課程建設具有指導意義和借鋻價值 ，是廣大中小學教師、教研人員進行校本課程開發和創新研究的有益參考。

作者簡介

範蔚，1964年生，四川樂山人。1986年7月在西南師範大學教育繫本科畢業並留校工作。1991年在西南師範大學獲教育學碩士學位，1999年在西南師範大學獲教育學博士學位，1999年12月至2001年12月在西南師範大學心理學博士後流動站從事博士後研究工作。現任西南大學教育學院教授、博士生導師，中國教育學會教育學分會課程專業委員會理事，重慶市**、二屆學術技術帶頭人後備人選。主要研究方向為課程與教學論、語文教學論。專著有《學科教學與學生素質發展研究》、《人格教育的理論與實踐——青少年自我價值感培育》、《課堂教學的變革與創新》等，主編有《小學語文教學法》、《基礎教育課程改革》等。公開發表學術論文多篇。 李寶慶，1976年生，山東渮澤人。1996-2000年就讀於曲阜師範大學教科院，獲教育學學士學位；2000-2003年就讀於曲阜師範大學教科院，獲教育學碩士學位；2003-2006年就讀於西南大學教育學院，獲教育學博士學位；2006年7月進入西南大學教育學院工作。現任西南大學教育學院副教授，主要研究方向為課程與教學論。在《教育研究》、《教育學報》、《中國教育學刊》等刊物上發表學術論文多篇。

目錄

上編 校本課程的發展
**章 我國校本課程發展的歷史沿革
**節 校本課程發展的含義
一、校本課程開發
二、校本課程發展
第二節 我國校本課程興起的背景
一、我國校本課程興起的國際背景
二、我國校本課程興起的國內背景
第三節 我國校本課程發展的歷程
一、準備階段
二、實踐探索階段
三、反思提高階段
第二章 我國校本課程發展的現狀反思
**節 我國校本課程發展的成績
一、理論研究取得的成績
二、實踐探究取得的成績
第二節 我國校本課程發展存在的問題
一、集中化課程管理的“慣性”阻擾校本課程發展的進程
二、統一化的考試制度影響校本課程發展的實效
三、封閉化的校本課程開發妨礙校本課程質量的提高
四、形式化的校本課程實踐限制校本課程的發展水平
附錄西南地區中小學校本課程開發現狀的調查報告
一、調查目的
二、調查對像與方法
三、調查結果與分析
四、討論與建議
第三章 我國校本課程發展的基本走向
**節 校本課程在課程改革中的現實意義
一、克服和彌補**課程的不足
二、有利於學生的個性成長
三、有助於教師的專業發展
四、有助於學校形成辦學特色
五、有助於促進教育的民主化
第二節 校本課程在學校課程體繫中的定位
一、學校課程體繫
二、校本課程在學校課程體繫中的地位
第三節 校本課程的發展路向
一、從學校教育的性質與職能看校本課程存在的理由
二、從學校發展的趨勢看校本課程發展的價值
三、從校本課程實踐的經驗教訓看校本課程的發展路向
四、相關學科為校本課程發展提供理論支撐

下編 學校文化視野下的樣本課程創新
第四章 學校文化
**節 學校文化的含義
一、“文化”的解讀
二、學校文化的內涵
第二節 學校文化的基本結構
一、學校精神文化
二、學校制度文化
三、學校物質文化
四、學校行為文化
第五章 學校文化建設
**節 學校文化建設的必要性
一、課程改革與學校文化的關繫
二、學習型組織——學校文化建設的關鍵
第二節 學校文化建設的內容與策略
一、學校文化建設的內容
二、學校文化建設的策略
第六章 校本課程創新促進學校文化建設
**節 校本課程創新與學校文化建設的關繫
一、校本課程創新促進學校文化建設
二、學校文化建設推動校本課程創新
第二節 校本課程創新促進學校文化建設的經驗
一、在校本課程建設中改造學校制度文化
二、在校本課程實踐中形成教師合作文化
三、以轉型的課程領導*新學校管理文化
四、以優質的校本課程彰顯學校辦學特色
第七章 校本課程創新的學校文化取向與使命
**節 校本課程創新的學校文化取向
一、課程與文化
二、合作、對話與探究：校本課程創新的學校文化取向
第二節 校本課程創新的學校文化使命
一、建設以人為本的精神文化
二、建設科學與人文整合的課程文化
三、建設回歸生活的課程文化
四、共生的課程文化
主要參考文獻
後記