《漢語實用寫作新編》的教學框架是“導引+知識講解+例文評析+實踐練習”，以問題引導進入章節學習，對基本知識、理論進行富有新意的闡述，結合例文剖析，引導學生體會寫作要領，並循序漸進地設計切合實用的寫作訓練。全書體繫合理，內容新穎，表述深入淺出；寫作訓練設計從實際需求和社會生活出發，引發學生學習寫作的動力和興趣，切實幫助其提高實用寫作能力。

《漢語實用寫作新編》是針對高校學生學習實用寫作的實際需求而精心編寫的。編寫者都是長期從事大學實用寫作教研的高教教師，借助自身學術優勢和寫作實踐的經驗，廣泛吸收實用寫作研究的新成果，針對當前大學生實用寫作的實際狀況和未來需要，合理有效地設計教材內容。除“概述”外，分章講授學習類文體、公文類文體、事務類文體、財經類文體、新聞類文體、交際類文體的寫作。

前言
第一章 實用寫作概說
第一節 實用寫作的含義和價值
第二節 實用寫作的特點及其與文學思維的關繫
第三節 學習實用寫作的要求和方法
第四節 本書的講述範圍和編寫特點

第二章 學習類文體寫作
第一節 讀書筆記
第二節 讀書報告
第三節 學術隨筆
第四節 學術論文

第三章 公文類文體寫作
第一節 知照性公文
第二節 報請性公文
第三節 指示性公文

第四章 事務類文體寫作
第一節 調查報告
第二節 計劃
第三節 總結
第四節 規章制度類文書
第五節 講話稿

第五章 經濟文書寫作
第一節 經濟合同
第二節 經濟協議
第三節 廣告文案

第六章 新聞類文體寫作
第一節 新聞概述
第二節 消息寫作
第三節 通訊寫作
第四節 新聞評論
第五節 網絡新聞寫作
第六節 簡報寫作

第七章 交際類文體寫作
第一節 禮請文書
第二節 祝賀文書
第三節 慰問感謝文書
第四節 迎送答謝文書
第五節 自薦競聘文書
後記

《漢語實用寫作新編》：
（二）結論性強，邏輯性突出
調查報告的作用在於提供決策依據，推廣先進經驗和做法，扶持新生事物，糾正不正之風。它既有公文文體的某種特性，又有新聞文體的一些特點。但一個明顯的區別是，不管寫作調查報告的目的是什麼，都要求作者根據調查獲得的材料進行分析，提出明確的結論性意見。這種結論性意見是通過鮮明的邏輯性體現出來的。就是說，作者不是在報告中先提出結論，然後用調查得來的材料去佐證，而是客觀地列出材料、數據，運用科學的方法分析解剖，合乎邏輯地推導出自然結論，這樣，調查報告纔具有實用價值。所以調查報告的寫作過程就是一個邏輯推理分析的過程。
（三）科學性強，客觀性突出
報告中運用的材料都是作者自己親自調查獲得的第一手資料，或者是經過核實的第二手資料，真實性很強。同時作者運用的分析方法是科學的、合乎邏輯的，因此得到的結論也是科學的、客觀的。在分析情況以及撰寫報告過程中，應該始終堅持以事實為依據，以科學為準繩，不摻雜個人的情緒因素，突出材料陳述、分析過程和結論的客觀性。
（四）敘述性強，論證性突出
從寫作的角度看，調查報告所運用的主要表達方式是敘述和議論，兼有說明。其中主要篇幅用來敘述調查所獲得的材料、情況和數據，對一些特殊問題或細節作說明。議論所占篇幅不大，但卻起著統率作用。事實的真相，事物的特點和規律，問題的主要矛盾和次要矛盾等，光靠羅列材料是難以明了的，必須依靠作者鞭闢入裡的議論分析。讀者正是通過觀察作者嚴密科學的論證，接受其觀點和結論。
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