《第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽（大學英語組）：總決賽獲獎教師教學風采》分兩大部分：第一部分完整收錄教學大賽總決賽選手參賽感言，並由我國英語教育界著名專家學者針對選手授課和說課表現作詳細點評；第二部分收錄電子教案比賽特等獎和一、二等獎獲獎團隊參賽感言和專家點評。所附光盤含教學大賽總決賽選手授課和說課比賽視頻、授課PPT、榮譽獎PK賽視頻，及電子教案比賽獲獎PPT，供廣大教師觀摩參考。

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第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽（大學英語組）頒獎典禮書面致辭 吳啟迪
評委簡介
第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽（大學英語組）總決賽獲獎名單
評委點評 綜合課評委組組長 李力
評委點評（視）聽說課評委組組長 楊治中
從“外教社杯”全國高校外語教學大賽看我國英語教學的希望和前景
——擔任2013年大賽評委有感唐力行

綜合課組
大賽組委會特別榮譽獎、一等獎
陶鑫 首都醫科大學
二等獎
李惠胤 廣東外語外貿大學
郭亞文 西北師範大學
王麗莉 西安電子科技大學
三等獎
李勤 上海理工大學
盧兵 魯東大學
王成東 大連交通大學
王蓓 江蘇科技大學
吳泳 湖南工業大學
陳杭 重慶科技學院

（視）聽說課組
一等獎
戴家琪 上海對外經貿大學
二等獎
陳媛媛 廣東外語外貿大學
陳國蘋 內蒙古科技大學
梁熹 武漢科技大學城市學院
三等獎
唐慧君 成都大學
張輝 哈爾濱工業大學
鐘含春 浙江工商大學
李超 江西農業大學
程蓓 湘潭大學
高歡 蘇州工業園區服務外包職業學院
綜合課組全國總決賽說課課文：Work，Labor， and Play
（視）聽說課組全國總決賽說課素材視頻詳見光盤

第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽電子教案比賽紀要
第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽電子教案比賽獲獎名單
特等獎
福州大學至誠學院
一等獎
深圳大學外國語學院大學英語部
河北師範大學
上海師範大學天華學院
二等獎
江蘇大學外國語學院
煙臺大學
中南林業科技大學外國語學院
山東農業大學外國語學院
江西科技學院
成都信息工程學院外國語學院

劉正光教授點評：
關於本次說課的內容“Work，Labor and Play”的評價以及重點難點的介紹等，請參見對陶鑫老師的點評。
李勤老師的最大亮點是，緊緊圍繞課文內容的思想內涵，將語篇分析的基本理論與方法運用到課文的分析與理解當中。的教學內容、教學活動、教學過程都是圍繞課文的宏觀結構和微觀理解安排、設計。在李勤老師所遵循的四個環節的教學中，warm-up部分激活學生的相關知識，為正確理解做準備；整體閱讀環節重點引導學生理解文章的邏輯關繫和宏觀結構；細讀環節要求學習者運用skim的閱讀技能，理解銜接語對文章的邏輯連接作用，分析寫作特點來理解作者要表達的觀點，批判性閱讀加深對作者寫作意圖的理解並思考人們在忙碌的生活中怎樣有效地放松自己；後續閱讀環節要求學生做有關文章內容的改錯練習以加深對難句的理解。這樣的教學設計和安排凸顯出對本課閱讀中的重點和難點內容的高度重視，注重培養學習者的宏觀語篇能力和邏輯思維能力。
整個教學活動的安排、教學環節的設計思路清晰，目標明確，方法適用。整個15分鐘的說課和回答問題環節體現出李勤老師自信、充滿活力和感染力，有較強的課堂組織能力和駕馭能力，她也肯定是深受學生歡迎和喜愛的老師。
說課中有以下幾個問題值得思考和注意（也是共性問題）：
1）大學英語教學中，語言知識的教學和語言技能的培養應該是最基本的內容。如果跳過這些內容，這實際是在掏空語言課程的核心內容，削弱語篇能力和邏輯思維能力培養的實現基礎。其實，語言知識與語言技能的教學與邏輯思維能力、批判性閱讀能力的培養並不矛盾，而是相互依存、互為促進的。
2）要更好地重點與難點。說課反映的是教師處理教學材料、確定教學目標、合理設計教學活動、恰當選擇教學方法、有效使用手段等綜合能力。重點難點的把握是上述工作的基礎。否則，課堂教學可能會出現盲目性，影響教學效率。
3）說課過程中花了較多的時間解釋教學環節的作用與目的，有點本末倒置。向明友教授點評：
李勤老師英語口語流利，表述基本準確，有較高的人文素養，知識面廣；在課程設計中能體現自己的教學理念，教學目標明確、合理；能準確理解材料內容，有效確定教學重點和難點，在教學內容安排上，關於語言知識的講解、技能操練、主題拓展等課程教學任務安排合理；說課設計完整，任務安排合理；能將授課中無法完整覆蓋的教學過程整體呈現出來。李老師功底扎實，精力充沛，教學肯投入，是一位出色的青年教師。現對照其說課過程，對其說課表現作如下評點。
1.李老師的說課任務明確。李老師一登上講臺便開宗明義地告訴大家她的演示包括兩部分：她本人對課文的理解和擬實施的教學計劃。
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