《俄語寫作教程（3-4 教師用書）/普通高等教育“十一五”國家級規劃教材》繫“新世紀高等學校俄語專業本科生繫列教材”《俄語寫作教程》（3、4冊）的配套教師用書，全書分為兩部分，按第三冊和第四的順序編排包括教學建議和習題講解，並給出了部分練習的參考範文。教師授課時可根據書中的提示突出重點，有助於教師備課以及課堂上答疑解惑。

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“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”，是要求俄語專業學生熟練掌握的五項基本語言技能，不可偏廢。就目前情況來看，由於開口難的問題一直懸而未決，各校在教學中都有意增加聽說環節的比重，強化聽說技能的訓練。但也必須承認，在加強聽說技能訓練的同時，忽視對寫作能力的培養，仍然是個普遍存在的現像。在五大技能中，“寫”的地位最低，最不受重視，這從各校現行的課程設置即可窺見一斑。“聽”、“說”、“讀”、“譯”，都有相對應的獨立課程，唯獨“寫”似乎處於可有可無的尷尬境地。目前單獨開設寫作課程的學校甚少，有的即使開設，也隻是放在精讀課裡，且教學內容零散，缺乏基本的繫統性，在課時和強度上也得不到應有的保證。另外，寫作教材的相對匱乏，也是其不受重視的一個明顯表現。
寫作的重要性是不言而喻的。在所有語言技能中，寫作技能具有基礎意義。這是因為，首先，對俄語專業的大多數畢業生來說，在日常工作和對外交往中，用到筆語的頻率遠高於口語，即便是單純從實用的角度出發，也沒有理由不重視寫作；其次，寫作能力訓練與其他各項能力訓練並不矛盾，而是應該也能夠協調發展的，良好的寫作能力對促進和提高其他各項技能的水平和質量有百利而無一弊；再次，從近年來社會上對俄語專業畢業生質量的意見反饋來看，寫作能力薄弱是其中最突出問題之一。由此可見，重視寫作，還寫作在整個專業課程體繫中應有的獨立地位，既是當務之急，也是大勢所趨。
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