《戴煒棟學術研究文集/中國知名外語學者學術研究叢書》包括：二語習得、外語教學、外語教育、試論影響外語習得的若干重要因素——外語教學理論繫列文章之一、對比分析、錯誤分析和中介語研究中的若干問題——外語教學理論研究之二等。

戴煒棟，1940年生，教授、博士生導師，教育部社科委員會語言文學學部委員暨召集人，人事部全國博士後科研流動站外語學科評議組召集人，社科基金評委，中國翻譯家協會副會長，上海市文聯副主席。1997年—2013年任教育部高等學校外語專業教學指導委員會主任委員，1997年—2008年任國務院學位委員會外語學科評議組召集人。曾任上海外國語大學校長（1990—2006）、黨委書記（1995—2004），第四屆上海翻譯家協會會長。長期從事英語教學與英語語言研究，主要研究方向是二語習得和應用語言學。出版《新編英語語言學概論》等專著、辭典20餘部，主編“高等院校英語語言文學專業研究生繫列教材”等規劃教材近10套，主持“英語專業基礎階段教學大綱”等課題近10項，在《外語教學與研究》《外國語》等核心期刊發表學術論文130餘篇。首批享受國務院特殊津貼；獲外語教育終身成就獎、中國英語教育特殊貢獻獎、美國富布萊特基金獎、寶鋼教育基金教師特等獎、教學成果獎等，以及上海市“員工信賴的好校長”等多項榮譽稱號。

總序
序言一
序言二
自序
第一部分 二語習得
試論影響外語習得的若干重要因素——外語教學理論繫列文章之一
對比分析、錯誤分析和中介語研究中的若干問題——外語教學理論研究之二
外語交際中的交際策略研究及其理論意義——外語教學理論研究之三
反饋二語習得語言教學
語言遷移研究：問題與思考
二語語法教學理論綜述
中國的二語習得研究：回顧、現狀與前瞻
影響二語語用能力發展的因素
國內漢英中介語研究述評
語碼輸入、語碼吸收和語碼輸出研究新進展
概念能力與概念表現
中國學習者英語冠詞語義特征習得研究
雙語心理詞彙研究述評
語言石化與理性關聯學習
寫在《中國高校外語專業多語種語料庫建設與研究——英語語料庫》出版之際
關於二語習得研究學科建設的幾個問題——《二語習得研究與中國外語教學》序
突顯、輸出和注意
從輸入到輸出的習得過程及其心理機制分析
大學生英語定冠詞句法語用接口習得研究
學習風格與二語學習任務相關性——一項基於Kolb學習風格模型的實驗研究
二語習得社會文化理論框架下的“生態化”任務型語言教學研究
活動理論框架下的大學英語學習動機自我繫統模型構建
二語習得研究方法綜述
生態視閾下大學英語學習環境給養狀況調查
中介語研究的進展——《中介語語言學多維研究》評介

第二部分 外語教學
我在教書教人方面的一些體會
全國高校英語統測淺析
改革英語教學，適應新形勢需要——上海外國語學院英語繫教改點滴
《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》的制定及其特點
專業英語教材建設回顧與建議
對借鋻國外語言教學理論、提高外語教學水平的幾點看法
轉變觀念，全面推進外語教學改革
關於深化高校外語專業教學改革的幾點認識
潛心向學勇於探索——談博士生的培養
探索有中國特色的英語教學理論體繫——思考與建議
構建具有中國特色的英語教學“一條龍”體繫
外語教學的“費時低效”現像——思考與對策
風雨滄桑四十年——英語教學往事談
學習理論的新發展與外語教學模式的嬗變
談英語專業教學評估和學科建設
對我國英語專業本科教學的反思
本科教學評估與英語專業教學評估刍議
《什麼是語言學》序言
學術環境與英語專業研究生學術能力發展
我國網絡外語教學研究的現狀、方法及展望
試析中國高校英語專業課程設置之演變
搭建高水準教改交流平臺，推動外語教師教育與發展
外語專業四、八級考試的歷史回顧
英語專業教學測試、英語專業教學發展及教學質量監控體繫
信息化環境中外語教師專業發展的內涵與路徑研究
高校大學外語教學定位思考

第三部分 外語教育
第二屆高等學校外語專業教學指導委員會工作規劃
第一屆高等學校外語專業教學指導委員會工作總結
關於面向21世紀培養復合型高級外語人纔發展戰略的幾個問題
在第三屆高校外語專業教學指導委員會全體會議上的發言
建構具有中國特色的外語教育體繫
第四屆高等學校外語專業教學指導委員會工作思路
解放思想，實事求是，推動我國外語教育事業發展——寫在紀念改革開放三十年之際
中國高校外語教育30年
我國外語專業教育60年：回顧與展望
立足國情，科學規劃，推動我國外語教育的可持續發展
我國外語學科發展的約束與對策
第四屆高等學校外語專業教學指導委員會中期工作報告
國際化背景下我國外語教育的發展戰略
對經濟全球化背景下我國外語教育規劃的再思考
對外國語言文學學科戰略規劃的思考
我國外語專業教育的定位、布局與發展
我國高等教育內涵式發展背景下英語專業的建設思路
堅持英語教育的重要性，穩步推進高考外語改革
“文化走出去”背景下的我國外國語言文學學科發展戰略
“雙一流”背景下的我國外國語言文學學科發展戰略
“雙一流”背景下外語類院校的發展定位、特征與戰略
《外語教育探索》序
《現代外語教學多維研究》序
《譯路同行——上海翻譯家協會成立30周年文集》序

《戴煒棟學術研究文集/中國知名外語學者學術研究叢書》：
2．1 大學外語教學規劃欠缺
從宏觀教育政策角度來看，國家到地方的外語教育整體規劃有待加強。外語教育整體規劃缺失，外語教育理論研究和創新意識缺失，統計資料缺失，高水平外語人纔缺失(胡文仲2009)。外語教育規模擴大，教育，但規劃不足，布局尚不夠合理(戴煒棟2009)。大學外語教育是我國外語教育非常重要的一部分，外語教育整體規劃的缺失必然會影響大學外語教學健康、有序的發展。
2．2大學外語教學定位不當
近年來，相對微觀的大學外語教學定位問題引發了不少學者的關注和探討。以大學英語教學的定位為例，學者主要圍繞四個焦點對其開展了論述：(1)大學英語課程的必要性，(2)綜合英語與專門用途英語(包括學術英語和職業英語)的關繫，(3)工具性與人文性，(4)語言與內容的比例。
首先，談談大學英語課程的必要性。最近幾年，越來越多的學校在逐步縮減大學英語必修課的學分(王守仁，王海嘯2011)，這些學校的學分並不是教育部頒布的《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《課程要求》)建議的16學分左右，有的學校學分不到建議學分的一半甚至更少。關於大學英語課程是否有必要開設這一問題的討論也從未停息。回答該問題時，最主要的是要充分認識英語兼具外語與國際通用語的雙重身份。英語對我們來說不僅僅是外語，更是當今世界的通用語。從經濟力、文化力和政治力來看，英語排在世界通用語種的第一位(A，mmon 2003)。雖然對我國絕大多數人來說，把英語提升到作為通用語的教育地位似有些不合情理，但在全球化的今天，外語學習的意義已遠超語言教育層面。以美國為例，盡管英語已經成為比較通用的語言，但美國在全球範圍施加其政治、經濟、軍事和文化影響過程中越來越重視外語及國際問題研究的作用，國家外語能力被看成是保障國家安全的重要戰略資源(戴曼純2012)。同樣，歐盟也十分重視外語學習。《博洛尼亞宣言》、《歐洲語言教學與評估共同綱領》、《促進語言學習和語言多樣化行動計劃》和《歐洲教育與培訓合作戰略框架》對歐盟各國的外語教學產生了比較重大的影響(束定芳2011)。蔡基剛(2011：609)在調查我國香港高校大學英語課程設置後指出，大陸高校壓縮大學英語學分是非理性的，這麼做並不是說大學生的英語水平已經達到不需要繼續學習英語的程度，恰恰體現了大學英語教學目標的不明確。綜上所述，大學英語課程十分有必要開設，隻是需要解決如何科學定位、如何有效開展教學等主要問題。
其次，談談另外三個焦點之爭。深究起來，無論是綜合英語還是專門用途英語，工具性還是人文性，語言還是內容，或多或少都是在探討大學英語課程定位、大學英語教學目標與內容或大學英語側重點。大學英語教學重點應從目前的通用英語立即向專門用途英語(尤其是學術英語)轉移，並確立為專業學習和為今後工作服務的大學英語教學目標(蔡基剛2011)。大學英語教學應向通識教育轉向，“應以通識教育思想為指導，重構大學英語教學目標，培養學生較高的文化素養和寬廣的知識面，提高學生的英語綜合應用能力和跨文化交際能力”(周海燕，周景輝2009)。也有學者闡述了大學英語到底應以語言驅動還是以內容驅動(俞理明，韓建俠2012)。這些爭論實質上都是語言與內容之爭，隻是目標或側重點不同而已。
一個群體學習母語以外的語言可能有幾個層面的需求：一是滿足生存的基本需要，二是滿足社交需要，三是滿足專業(職業)需要(桂詩春2012)。當然，外語教學的意義可能不止於此。從個人發展需要來討論外語學習意義的話，語言是促進人的心智發展的重要工具。學習外語對促進人的全面發展具有極其重要的作用(程曉堂，嶽穎2011)。這樣看來，大學外語教學具有多重意義，因此對待大學外語的定位更應慎重，外語教學的目標不應厚此薄彼。我國不同地區外語教育情勢各不相同，教學目標不必整齊劃一、千篇一律。中國英語教育的語言目標應該分層，讓學習者根據自己的需要“各奔前程”，不必從小學到大學都追求培養語言綜合應用能力、跨文化交際能力以及用英語思維和用英語做事的能力(張正東2007)。在大學外語教學層面，我國各地區高校的具體情況也是千差萬別。以綜合英語為例，有觀點認為中學生英語水平提高了，綜合英語就不必開設了。但現實情況是，我國各地外語教育發展水平不一，並不能保障每一位或者很大一部分學生的綜合英語達到預期水平。
……

我國波瀾壯闊的改革開放偉大實踐即將跨人第四十個年頭。四十年的歷程、四十年的實踐、四十年的發展、四十年的成就，令世界矚目。這四十年，中國發生了翻天覆地的變化，經濟、政治、科技、教育、文化、外交、軍事和社會發展等各項事業都取得了令人驕傲的進步，成績輝煌。中國特色社會主義革命和建設的探索、開拓和創新推動中華民族的偉大復興步入了快車道。正如習近平總書記所指出的那樣：“我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現這個目標。”
伴隨著時代步伐，我國外語教育事業迅猛發展，學科建設、人纔培養、學術研究、社會服務、文化傳承與傳播以及國際交流與合作均取得了長足的進步，成績斐然。外語教育主動對接國家發展戰略、主動服務國家發展需要，全面有力地支持了改革開放的實踐與發展，在各個領域都發揮了重要的作用，為經濟和社會發展，做出了積極的努力和貢獻，功不可沒。
上海外語教育出版社全心致力於中國外語教育事業的發展，將推動外語學科建設、人纔培養、學術繁榮、社會服務、文化傳播、國際交流與合作以及中國文化的國際傳播作為義不容辭的責任。經過近四十年的發展，外教社已成為我國最重要的外語出版基地之一，為外語教育事業的發展和進步做出了不懈的努力和積極的貢獻。外教社策劃出版的“改革開放30年中國外語教育發展叢書”和“新中國成立60周年外語教育發展研究叢書”，在全國外語界和出版界產生了熱烈的反響，獲得廣泛好評，被有關媒體列為年度最有影響力的出版物之一。在即將迎來改革開放四十年這一具有特殊意義的時間節點，外教社組織策劃了“中國知名外語學者學術研究叢書”，計劃出版100種，誠邀國內外語界知名專家學者，請他們梳理和精選改革開放以來，在各自學術領域最具代表性的成就和成果，結集出版，記錄他們在各個外語學科領域或方面的所思、所學、所想和所為。叢書內容豐富，所涉領域廣泛，幾乎涵蓋了外國語言文學研究、外語教育、教學研究、翻譯學研究、跨文化交際研究等各個重要領域，包括：語音學研究、詞彙學研究、語法學研究、語用學研究、認知語言學研究、心理語言學研究、文學理論研究、文學史研究、作家研究、文學作品研究、英漢對比研究、翻譯理論和與實踐研究、翻譯史研究、翻譯家與翻譯作品研究、外語教學理論與實踐研究、學科建設與課程建設研究、教材與教學研究、測試理論與實踐研究、跨文化交際理論與實踐研究、外語復合型人纔培養理論與實踐研究、外語學科融合與人纔培養研究等，既有理論研究和提煉，又有豐富的實踐體驗，充分展示了改革開放四十年來外語學科方方面面的實踐與發展、成就與成果，是讀者了解和研究這一代學人不可或缺的文獻資料。從他們的作品中，讀者可以清晰地了解外語教育四十年改革發展的歷程，外語學科建設和學術研究演變的軌跡和不斷發展和繁榮的過程，體察一代學人的學術追求和治學精神，尤其是他們在探索和創新中體現出的既積極跟蹤國際學術研究發展，及時介紹、引進各種先進理論和方法，為我所用，又緊密結合中國外語教育的需求和實際，積極有效借鋻他人成果，針對我國外語教育、教學研究、人纔培養等各方面的現實，通過學習、引進、消化、創造、創新解決現存問題，探索和建立具有中國特色的外語教育理論和實踐體繫，有力有效地促進和提升中國外語教育、學科、學術研究的發展的示範和引領價值。
叢書的作者大多是改革開放以來，在外語教育領域、各個學科或學術領域成就卓著的知名專家和學者。其中不少前輩親身經歷了改革開放、實踐發展的風雨歷程，見證了她的變化與前行，經歷和體驗了發展過程，主持或參與了不少外語教育改革方案的具體設計和實施，為外語教育事業的發展做出了突出的貢獻。