《指南》分上、下兩冊——本商品為上冊

★上冊是英語類三個專業（英語、翻譯、商務英語）的教學指南

2020年新版《指南》主要有以下幾個特點：

★第一，鼓勵分類卓越、特色發展。以《國標》為基準，《指南》對英語 類本科專業課程體繫分別進行了界定，對核心課程進行了描述。鼓勵各高等 學校依據分類指導、內涵發展的原則，結合本校實際情況，確定人纔培養目 標、課程設置、教學計劃和教學要求，彰顯辦學特色。

★第二，強調學科交叉、復合融通。復合型人纔培養離不開學科交叉和知 識融通。《指南》在設計專業課程時，強調跨學科、跨文化的知識建構，在 英語類專業核心課程和傳統方向課程基礎上，設置了比較文學與跨文化、國 別和區域等方面的課程，目的在於培養學生的專業能力和跨文化能力。

★第三，倡導理念創新、。智能化時代，英語的教育教學必須跟 上科技創新步伐，深度融合現代信息技術，促進人纔培養的理念、內容、模 式和方法的改革。《指南》倡導構建以學生為中心的教學關繫，引導學生進 行自主學習、交互式學習和探究式學習，培養學生的創新思維和能力。

★第四，注重經典閱讀，健全人格。《指南》將經典閱讀納入英語類專業 人纔培養的整體規劃，制定了一份由進階（預備）閱讀書目、必讀書目和推 薦閱讀書目三部分組成的閱讀書目。選取的經典著作與《國標》和《指南》 規定的人纔培養目標和教學要求相一致，彰顯了大學的精神氣質和全人教育 的宗旨。

★作為一份指導性方案，《指南》旨在從理念、目標、實踐、質量等維度 為全國高等學校本科英語類專業建設和人纔培養提供指引，並為本科英語類 專業準入、建設和評估提供參考。希望各高等學校堅持把立德樹人作為根本 任務，不斷更新教育理念，優化課程體繫，豐富學習資源，提升教學信息化 水平，大力培養英語專業人纔和復合型英語人纔，為實現中華民族偉大復興 的中國夢作出新的更大貢獻。

為貫徹落實《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（外國語言文學類）》，教育部高等學校外國語言文學類專業教學指導委員會特制訂《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南》（試行）。希望《指南》引導全國高校外國語言文學類專業點以立德樹人為根本使命，以提高人纔培養能力為抓手，主動對接國家經濟社會發展需求，準確定位人纔培養目標，不斷完善人纔培養方案，優化課程設置，夯實專業課程，突出能力培養，推動課堂革命，探索智能教學，促進教師發展，健全質保體繫，切實提高人纔培養的目標達成度和社會滿意度。本《指南》為試行版本，以期未來不斷總結全國高校外國語言文學類專業點教學改革的實踐經驗，進一步修訂和完善。

【目錄】

一、英語專業

1. 概述

2. 適用專業範圍

3. 培養目標

4. 培養規格

4.1 素質要求

4.2 知識要求

4.3 能力要求

5. 學制、學分與學位

6. 課程體繫

7. 教學計劃（參考）

7.1 公共基礎類課程

7.2 專業核心課程

7.3 專業方向課程

7.4 實踐教學環節

8. 教學要求

9. 教學評價

10. 教師隊伍

10.1 師資結構

10.2 教師素質

10.3 教師發展

11. 教學條件

11.1 教學設施

11.2 信息資源

11.3 實踐教學

11.4 教學經費

12. 質量管理

12.1 內部保障機制要求

12.2 外部評價機制要求

12.3 持續改進機制要求

13. 術語與釋義

14. 附錄：核心課程描述

（1） 綜合英語

（2） 英語視聽說

（3） 英語口語

（4） 英語閱讀

（5） 英語寫作

（6） 英語語法

（7） 英語演講與辯論

（8） 英漢漢英筆譯

（9） 英漢漢英口譯

（10） 語言學導論

（11） 英語文學導論

（12） 西方文明史

（13） 跨文化交際

（14） 中國文化概要

（15） 研究方法與學術寫作

二、翻譯專業

1. 概述

2. 適用專業範圍

3. 培養目標

4. 培養規格

4.1 素質要求

4.2 知識要求

4.3 能力要求

5. 學制、學分與學位

6. 課程體繫

7. 教學計劃（參考）

7.1 公共基礎類課程

7.2 專業核心課程

7.3 分類選修課程

7.4 實踐教學環節

8. 教學要求

9. 教學評價

10. 教師隊伍

10.1 師資結構

10.2 教師素質

10.3 教師發展

11. 教學條件

11.1 教學設施

11.2 信息資源

11.3 實踐教學

11.4 教學經費

12. 質量管理

12.1 內部保障機制要求

12.2 外部評價機制要求

12.3 持續改進機制要求

13. 術語與釋義

14. 附錄：核心課程描述

（1）綜合英語

（2）英語視聽說

（3）英語口語

（4）英語閱讀

（5）英語寫作

（6）翻譯概論

（7）英漢漢英筆譯

（8）應用翻譯

（9）聯絡口譯

（10）交替傳譯

（11）專題口譯

（12）中國文化概要

（13）英語國家概況

（14）英語文學導論

（15）語言學導論

（16）跨文化交際

（17）翻譯技術

（18）研究方法與學術寫作

三、商務英語專業

1. 概述

2. 適用專業範圍

3. 培養目標

4. 培養規格

4.1 素質要求

4.2 知識要求

4.3 能力要求

5. 學制、學分與學位

6. 課程體繫

7. 教學計劃（參考）

7.1 公共基礎類課程

7.2 專業核心課程

7.3 專業方向課程

7.4 實踐教學環節

8. 教學要求

9. 教學評價

10. 教師隊伍

10.1 師資結構

10.2 教師素質

10.3 教師發展

11. 教學條件

11.1 教學設施

11.2 信息資源

11.3 實踐教學

11.4 教學經費

12. 質量管理

12.1 內部保障機制要求

12.2 外部評價機制要求

12.3 持續改進機制要求

13. 術語與釋義

14. 附錄：核心課程描述

（1）綜合商務英語

（2）商務英語視聽說

（3）商務英語閱讀

（4）英語演講與辯論

（5）商務英語寫作

（6）商務翻譯

（7）英語文學導論

（8）語言學導論

（9）西方文明史

（10）經濟學導論

（11）管理學導論

（12）商務導論

（13）跨文化商務交際導論

（14）商業倫理

（15）中國文化概要

（16）研究方法與學術寫作

四、閱讀書目

1. 進階（預備閱讀書目）

2. 必讀書目

3. 推薦閱讀書

後記

改革開放以來，我國英語教育工作者持續深化教育教學改革，培養了 一大批優秀的國際化人纔，為改革開放和社會主義現代化建設作出了重要貢 獻。進入新時代，黨和國家堅持對外開放的基本國策，為我國英語教育提供 了新的發展機遇。

2018年，教育部頒布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（外 國語言文學類）》，提出外語類專業旨在“培養具有良好的綜合素質、扎實的 外語基本功和專業知識與能力，掌握相關專業知識，適應我國對外交流、國家 與地方經濟社會發展、各類涉外行業、外語教育與學術研究需要的各外語語種 專業人纔和復合型外語人纔”。在此背景下，研制《普通高等學校本科外國語 言文學類專業教學指南（上）——英語類專業教學指南》（以下簡稱“《指 南》”），目的是為了進一步明確定位，彰顯特色，凸顯優勢，積極推動建構 中國特色英語類本科專業人纔培養體繫。

新時代的英語教育，機遇與挑戰並存，希望與困難同在。深化英語教育 教學改革，應貫徹如下理念：

第一，落實立德樹人根本任務。辦好英語教育，首先要解決好“培養什 麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。我們要旗幟鮮明地堅持將 立德樹人作為英語教育的根本，不斷完善具有中國特色、中國風格、中國氣 派的英語教育體繫，探索英語類課程思政新模式和協同育人新舉措，努力培 養具備溝通能力、人文素養、中國情懷、國際視野的英語專業人纔和復合型 英語人纔。

第二，篤定服務國家發展戰略。英語教育要主動服務國家戰略和地方經 濟社會發展，滿足中華文化“走出去”“一帶一路”建設和構建人類命運共 同體對英語專業人纔和復合型英語人纔的強烈需求，為促進改革開放、經貿 合作、人文交流和全球治理等提供堅實的智力支持和人纔保障。要堅定文化 自信，在文明交流互鋻中堅守中華文化立場，講好中國故事，傳播好中國聲 音。

第三，堅持走內涵式發展道路。英語教育本質上是人文教育，不能把英 語僅僅視為一項技能，而忽視其人文社會科學的學科內涵。要進一步強化學科專業意識，強調能力、知識與人格塑造相結合的全人教育，推進英語類專 業發展的繫統性改革，探索多方向、跨專業、寬口徑的建設思路，培養高質 量的英語專業人纔和復合型英語人纔。

第四，不斷創新教育教學方法。全面貫徹以學生為中心的教育理念，要 深化人纔培養體繫改革，創新教學內容和教學手段，重視現代信息技術在英 語教育教學中的運用，充分發揮雲計算、大數據和人工智能等技術優勢，努 力營造課內課外、線上線下、實體虛擬相結合的智能化教學環境。

《指南》主要有以下幾個特點：

第一，鼓勵分類卓越、特色發展。以《國標》為基準，《指南》對英語 類本科專業課程體繫分別進行了界定，對核心課程進行了描述。鼓勵各高等 學校依據分類指導、內涵發展的原則，結合本校實際情況，確定人纔培養目 標、課程設置、教學計劃和教學要求，彰顯辦學特色。

第二，強調學科交叉、復合融通。復合型人纔培養離不開學科交叉和知 識融通。《指南》在設計專業課程時，強調跨學科、跨文化的知識建構，在 英語類專業核心課程和傳統方向課程基礎上，設置了比較文學與跨文化、國 別和區域等方面的課程，目的在於培養學生的專業能力和跨文化能力。

第三，倡導理念創新、。智能化時代，英語的教育教學必須跟 上科技創新步伐，深度融合現代信息技術，促進人纔培養的理念、內容、模 式和方法的改革。《指南》倡導構建以學生為中心的教學關繫，引導學生進 行自主學習、交互式學習和探究式學習，培養學生的創新思維和能力。

第四，注重經典閱讀，健全人格。《指南》將經典閱讀納入英語類專業 人纔培養的整體規劃，制定了一份由進階（預備）閱讀書目、必讀書目和推 薦閱讀書目三部分組成的閱讀書目。選取的經典著作與《國標》和《指南》 規定的人纔培養目標和教學要求相一致，彰顯了大學的精神氣質和全人教育 的宗旨。

作為一份指導性方案，《指南》旨在從理念、目標、實踐、質量等維度 為全國高等學校本科英語類專業建設和人纔培養提供指引，並為本科英語類 專業準入、建設和評估提供參考。希望各高等學校堅持把立德樹人作為根本 任務，不斷更新教育理念，優化課程體繫，豐富學習資源，提升教學信息化 水平，大力培養英語專業人纔和復合型英語人纔，為實現中華民族偉大復興 的中國夢作出新的更大貢獻。

歷經改革開放 40 餘年的蓬勃發展，我國高等教育開啟了從教育大國邁向教育 強國的新征程。進入新時代的中國高等教育凸顯三大主題：其一，中國高等教育規 模躍居全球領先地位，整體上達到世界中上水平，開始進入世界高等教育發展第一 方陣，與世界高等教育的理念、標準等最新發展潮流同頻共振，追趕與超越、借鋻 與自主、跟跑與領跑交織交融。其二，黨的十九大吹響了建設教育強國的號角，提 出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”；習近平總書記在全國教育 大會上強調“堅持把優先發展教育事業作為推動黨和國家各項事業發展的重要先手 棋”。其三，教育部明確提出把本科教育放在人纔培養的核心地位、教育教學的基 礎地位、新時代教育發展的前沿地位，這標志著高等教育進入全面提高人纔培養能 力的新階段。

在此背景下，教育部於 2018 年 1 月發布了《普通高等學校本科專業類教學質 量國家標準（外國語言文學類）》（以下簡稱“《國標》”），這是我國外語教育 歷史上由教育部頒布的第一個覆蓋外語類各專業的高等教育教學質量國家標準。為 了貫徹落實《國標》各項原則和規定，教育部高等學校外國語言文學類專業教學指 導委員會（以下簡稱“外指委”）於 2020 年春出版《普通高等學校本科外國語言 文學類專業教學指南》（以下簡稱“《指南》”）。

《指南》分上、下兩冊。上冊是英語類三個專業（英語、翻譯、商務英語）的 教學指南。下冊包括俄語、德語、法語、阿拉伯語、日語、非通用語等六個專業的 教學指南（西班牙語專業教學指南將在本書再版時增補）。各專業教學指南在結構 上基本一致，均包含如下組成部分：概述、適用專業範圍、培養目標、培養規格、 學制/學分與學位、課程體繫、教學計劃、教學要求、教學評價、教師隊伍、教學條 件、質量管理、術語與釋義、核心課程描述（附錄）。

如果說《國標》為外國語言文學類專業的準入、建設和評估提供了基本原則和 總體要求，那麼，《指南》將為各專業創新發展提供行動路線和解決方案。《國 標》旨在實現“政府以標準來管理、高校以標準來辦學、社會以標準來監督，用標 準加強引導、加強建設、加強監管”的要求。外指委希望通過《指南》，引導全國高校外國語言文學類專業點以立德樹人為根本使命，以提高人纔培養能力為抓 手，主動對接國家經濟社會發展需求，準確定位人纔培養目標，不斷完善人纔培養 方案，優化課程設置，夯實專業課程，突出能力培養，推動課堂革命，探索智能 教學，促進教師發展，健全質保體繫，切實提高人纔培養的目標達成度和社會滿 意度。

當前和今後一段時期，各高校外語類專業點應深入學習領會並貫徹落實《國 標》和《指南》的原則與規定：

堅持內涵發展。聚精會神抓教師發展，聚精會神抓課堂革命，聚精會神抓專業 升級，全心全意促進學生成長成纔。

發展。充分發掘本校教育教學優勢資源，特色發展，錯位競爭，服務 國家外語需求，服務地方經濟社會需求，服務學生個性化發需求。

堅持創新發展。大膽探索外語教育教學新理論新方法，大膽探索人纔培養新模 式新機制，大膽探索智能技術與外語教育深度融合新平臺新路徑，全面整合校內外 和國內外各類人纔培養資源，充分激活全體教師的教學積極性與創造力和全體學生 的學習動力與潛力，不斷開拓進取，為建設中國特色世界一流的高等外語教育而不 懈努力，為中華民族偉大復興和人類命運共同體構建作出新貢獻。

《指南》的編寫歷經七個春秋，凝聚了外語界無數專家學者的心血。2013 年 4 月 1 日，2013-2017 年教育部高等學校外國語言文學類專業教學指導委員會成立， 由此啟動了《國標》和《指南》的同步研制工作。在外指委秘書處的協調下，英語 分指委率先，其他各語種分指委跟進，全體外指委委員積極參與，全國外語界資深 專家出謀劃策，舉辦了無數次咨詢、調查、研討，展開了無數次文本修改和打磨， 最終形成《國標》定稿並提交教育部高教司審核。 2018 年 1 月 30 日，教育部正式 發布《國標》。 2018 年 11 月 1 日，2018-2022 年教育部高等學校外國語言文學類專業教學指 導委員會成立。新一屆外指委再接再厲，及時啟動了外語類各專業在《國標》框架 下對《指南》的進一步完善和定稿工作。在新一屆外指委秘書處的協調下，經過整 整一年的辛勤努力，各分指委圓滿完成了《指南》的定稿工作。

在《國標》和《指南》的研制過程中，連續兩屆外指委和分指委每一位委員以及外語界眾多資深專家，都作出了獨特貢獻，在此附上全體委員名單，一並表示誠 摯感謝！在此過程中，兩屆外指委和分指委主要領導均發揮了關鍵作用，體現了對 我國高等外語教育的高度責任感和擔當精神，在此特別致以崇高敬意和衷心感謝！ 他們是：2013-2017 年教育部高等學校外國語言文學類專業教學指導委員會主任委 員鐘美蓀，副主任委員劉曙雄、賈文鍵、周烈、修剛、孫玉華、陸經生、曹德明、 仲偉合，秘書長孫有中；2018-2022 年教育部高等學校外國語言文學類專業教學指 導委員會主任委員孫有中，副主任委員姜景奎、賈文鍵、羅林、修剛、劉宏、曹德 明、蔣洪新，秘書長李莉文，副秘書長張蓮。

最後，要特別感謝外語教學與研究出版社、上海外語教育出版社、高等教育出 版社對外指委和各分指委工作一如既往的寶貴支持！

教育部高等學校外國語言文學類專業教學指導委員會