《職業生涯規劃與就業指導（第2版）/全國高職高專公共課程規劃教材（第二輪）》是“全國高職高專公共課程教材（第二輪）”之一，根據高等職業教育的人纔培養目標、特點和要求編寫，內容主要包括：第一章職業發展規劃概述；第二章就業指導概述；第三章影響大學生就業的因素；第四章職業概述；第五章職業能力與職業素質；第六章職業適應；第七章就業準備；第八章應聘禮儀與技巧；第九章職業能力；第十章就業法律常識簡介；第十一章創業與創客；第十二章樹立終身學習的理念。
《職業生涯規劃與就業指導（第2版）/全國高職高專公共課程規劃教材（第二輪）》為書網融合教材，即紙質教材有機融合電子教材、教學配套資源（PPT、微課、視頻、圖片等）、題庫繫統、數字化教學服務（在線教學、在線作業、在線考試）。
《職業生涯規劃與就業指導（第2版）/全國高職高專公共課程規劃教材（第二輪）》供醫藥類各專業使用。

第一章 職業發展規劃概述
第一節 職業發展規劃的重要性
一、職業發展規劃
二、職業發展規劃的意義
三、大學生職業發展規劃的特點
第二節 職業理想對社會和人生的作用
一、職業理想的含義
二、職業理想的特點
三、職業理想的作用
四、職業理想與“中國夢”
第三節 職業發展規劃與職業理想的實現
一、職業發展規劃與職業理想的關繫
二、規劃職業生涯就是設計幸福人生
三、當代大學生職業理想的實現

第二章 就業指導概述
第一節 就業指導的作用與意義
一、就業指導的含義
二、就業指導的作用
三、就業指導的意義
第二節 大學生就業市場的特點
一、群體性
二、時效性
三、多樣性
第三節 樹立正確的就業觀
一、正確的就業觀念
二、良好的就業心態
三、過硬的就業素質

第三章 影響大學生就業的因素
第一節 大學生就業制度
一、我國現行的就業制度
二、大學生就業的分級制度
三、我國現行的大學生就業制度
第二節 影響大學生就業的宏觀因素
一、國家的就業政策
二、地方就業政策
第三節 影響大學生就業的微觀因素
一、教育程度
二、個人條件
三、家庭環境
四、機遇

第四章 職業概述
第一節 職業的含義、特點與意義
一、職業的含義
二、職業的特點
三、職業的意義
第二節 職業分類
一、職業分類的意義與方法
二、國內外職業的分類
三、職業的更新和演變趨勢
第三節 樹立正確的職業觀
一、職業觀
二、正確職業觀的形成

第五章 職業能力與職業素質
第一節 確立目標職業的要素和原則
一、確立目標職業的要素
二、確立目標職業的原則
第二節 職業發展目標的構成與發展條件
一、職業發展目標的構成
二、職業發展目標的發展條件

第六章 職業適應
第一節 完成從學生到職業人的角色轉換
一、大學生與職業人的區別
二、角色轉換的重要性
三、角色轉換的階段
四、角色轉換需注意的問題
第二節 影響職業適應的因素與對策
一、影響職業適應的因素
二、職業適應中的問題
三、職業適虛對策
第三節 職業適應的必備素質
一、職業素質
二、職業意識
三、職業道德
四、職業形像
五、職業化人纔素質

第七章 就業準備
第一節 就業信息準備
一、就業信息的獲取途徑
二、就業信息的收集原則
三、就業信息的處理與應用
第二節 應聘材料準備
一、求職信
二、自傳
三、個人簡歷
四、求職人員登記表
第三節 求職心理準備
一、求職中的心理問題
二、求職中心理問題的對策

第八章 應聘禮儀與技巧
第一節 筆試
一、筆試的常見種類
二、筆試前的準備事項
三、筆試的注意事項
第二節 面試
一、面試的含義
二、面試的構成要素
三、面試測評的主要內容
四、面試的準備
五、面試的基本形式
第三節 禮儀與技巧
一、應聘禮儀
二、求職技巧

第九章 職業能力
第一節 團隊精神
一、團隊精神的含義與意義
二、團隊精神的培養
三、職場新人在團隊中應注意的事項
第二節 創新能力
一、創新能力的含義
二、阻礙創新能力發展的因素
三、大學生創新能力的培養
第三節 溝通能力
一、溝通能力的含義
二、溝通能力的培養
三、職場新人在溝通時應注意的問題
第四節 學習能力
一、學習能力的含義與意義
二、學習能力的培養
第五節 時間管理
一、時間管理的含義
二、時間管理的基本原則
三、學會科學管理自己的時間

第十章 就業法律常識簡介
第一節 《勞動合同法》基本知識
一、《勞動合同法》概述
二、勞動合同的簽訂
三、就業協議書與勞動合同的區別
四、“五險一金”
第二節 《民法》基本知識
一、《民法》概述
二、民事權利
三、民事責任和訴訟對像
第三節 大學生就業法律問題答疑
一、相關就業政策
二、檔案管理
三、反對就業歧視

第十一章 創業與創客
第一節 創業精神
一、創業精神的含義
二、創業精神的作用
三、創業精神的培養
第二節 創業能力
一、創業能力的基本內容
二、創業能力的基本表現
三、大學生創業能力的培養
第三節 創業道路
一、創業模式
二、創業切入點
三、大學生的創業道路
第四節 創客
一、創客的含義
二、創客的產生
三、創客的主要理念
四、創客的分類
五、創客出現的重要意義
六、如何加入創客組織

第十二章 樹立終身學習的理念
第一節 終身學習與職業人生
一、終身學習的理念
二、終身學習與職業人生的關繫
第二節 繼續教育
一、繼續學習與學歷提高
二、繼續深造的主要途徑
第三節 我國繼續教育制度的概況
一、加快繼續教育發展的基本原則
二、加快繼續教育發展的任務
三、加強繼續教育質量建設
四、我國有關職業教育、繼續教育的政策
參考文獻

《職業生涯規劃與就業指導（第2版）/全國高職高專公共課程規劃教材（第二輪）》：
一、職業發展規劃與職業理想的關繫
1.當今社會環境為當代大學生實現職業理想提供了有利的條件
（1）社會經濟的發化為當代大學生的職業理想追求提供了更加廣闊的思路。當今時代，世界多極化、經濟一體化、化、價值多樣化，這種趨勢日漸增強，成為時代潮流，中國與世界不再隔絕。這些都給大學生的理想追求提供了前所未有的廣闊思路和選擇空間。隨著物質生活的大幅度提升和父母長輩的寵愛，當代大學生相比其長輩，享受了更多來自社會和家庭的關愛。在他們身上的勞動意識、喫苦勤奮、樸實節儉、團結合作等品性，存在著不同程度的欠缺。他們比較普遍地是從“張揚個性”“實現自我”的角度切人，他們人生目標的選擇呈現多方位的特點。並且，由於社會職業供求的不平衡，競爭也日益激烈，在理想追求的進程中，常常伴隨著浮躁、焦慮和急功近利的心理特性。
（2）黨和國家為大學生的職業理想的實現提供更多有利的條件。主要包括：①拓寬就業渠道。國家大力發展新興行業，開發更多適合青年人特點的工種和崗位；鼓勵有勇氣、有闖勁的青年學生自主創業，努力鏟除就業中的不合理限制，促進畢業生公平競爭、公平擇業。②加強就業引導。加強就業指導，幫助畢業生理性判斷就業環境，將個人理想與現實環境成功對接。③完善就業服務。破解就業難，想方設法創造就業機會。通過舉辦校園招聘會、具體行業和不同類別等更加多樣的招聘活動，幫助畢業生搭建更多就業平臺。對於那些到異地求職、到基層就業的畢業生，嚴格落實好國家有關補貼政策，幫助他們順利就業。④開展就業幫扶。把幫助解決畢業生就業與解決家庭困難結合起來，多做針對畢業生實際的對口服務。
2.大學生職業發展規劃與職業理想理想盡管是多種多樣的，但人總是要從中選擇一種最具有價值意義的取向作為其理想，以及實踐活動和追求目標，通過現實的活動而將它轉化為現實的存在。隻有人纔具有理想，人不可以無理想。理想是人生活力與動力的源泉。
大學生在確定職業發展規劃時，一定要樹立正確的職業理想，這將對正確選擇職業、實現人生目標起到重要的作用。
（1）大學生在確定職業發展規劃前，一方面受到所學專業的限制，有時自己的職業理想與所學專業矛盾而放棄對理想的追求；一方面沒有親身實踐，對職業理想依然停留在純“理想”的限度內。因此，要突破職業理想的狹隘含義，把從事任何一種工作的意義與國家的未來、人們的希望聯繫起來，從一個崇高的境界去確立自己的職業理想。
（2）大學生應該把專業理想與職業理想合理地統一起來，使專業知識的增長與職業理想的提高，相得益彰，共同進步。這樣一方面能使專業知識在適合的工作崗位上發揮作用，一方面又把自己的職業理想建立在專業工作上。
（3）要樹立喫苦耐勞、工作在前、享受在後的品格，到一線工作基層崗位，到祖國最需要的地方去。事實上，隻有在火熱的生活中，你的職業理想纔能得到最完美的實現，隻有在祖國最需要的地方，你的專業纔能發揮出最大的作用。
一、規劃職業生涯就是設計幸福人生
1.規劃職業生涯是明確人生追求目標的需要美國的戴維·坎貝爾說：“目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現在走向未來。”有分析認為，世界上一般隻有3%的人有自己的目標和計劃，並且將它明確寫出來；還有10%的人有目標和計劃，但卻將它留在自己的腦子裡；剩餘的87%的人都在隨波逐流。及早做好職業生涯規劃能讓你更具有獨特眼光、遠見和洞察力，能夠發現問題、正視問題，並采取積極和有效的方法解決問題，從而不斷改進和改善自己的處境。有效的職業規劃有利於明確人生未來的奮鬥目標。
2.規劃職業生涯是實現個性化發展的需要大學生職業生涯規劃的主體是學生個人，而不是學校和其他社會組織。每個學生的成長環境、教育背景、個性類型、世界觀、價值觀、能力、職業目標等各個方面都不盡相同，每個人的職業生涯規劃也不盡相同，但其職業生涯規劃都必須建立在對自身個性、潛能的認識和發掘的基礎上。對自身的個性特征、能力傾向了解得越全面、越深刻，職業生涯規劃就越切合自己的實際，遠大的職業理想也纔越具有現實意義和可行性。
3.規劃職業生涯是實現遠期職業理想的需要要實現職業理想，必須要確定一條職業發展路線，例如是向專業技術方向還是行政管理方向發展。發展方向不同，要求就不同對人生的職業發展路線做出選擇，統籌安排今後的學習和工作，也是為實現自己遠大的職業理想鋪設了前進的道路。
確定職業理想或職業目標後.在職業生涯規劃中要制定相應的行動方案來完成目標、實現理想。一套完整的行動方案一般包括職業發展路線、教育培訓安排、實踐措施等。大學處於職業生涯的早期階段，這一階段的主要任務是知識能力儲備和職業選擇規劃。因此，這一階段的行動方包括以何種形式來學習，參加什麼培訓項目，學習哪方面的知識，達到什麼樣的標準，能力積累提高的具體途徑等。行動方案制定有利於大學生穩步前行，並適時進行反饋、修正、調整，這樣，遠大的職業理想纔能逐步實現。
4.規劃職業生涯是實現順利就業的需要隨著高等教育的迅速發展，學生數量急劇增加，學生供給與社會需求之間的關繫由“供不應求”轉為“供需平衡”，甚至“供大於求”。在今後相當長的一段時間內，我國高校畢業生都將處於“買方市場”，大學生群體中就業競爭將十分激烈。因此，大學生就業工作必須要打提前仗。隻有及早做好職業生涯規劃，纔能把握時代發展趨勢，積極應對就業形勢變化，爭取職業成功。職業生涯規劃就是人生的風向標，它指引並引導著你走向正確的方向，讓你少走彎路，在最短的時間內順利達到終點。
……

職業生涯規劃與就業指導是一門理論與實踐相結合的課程，它為畢業生提供就業政策、求職技巧、創業準備等方面的指導，幫助畢業生根據自身條件和特點選擇職業崗位、激發創業潛能、實現自己的人生價值，是大學生就業前應學習的一門重要課程。它的任務是培育和踐行社會主義核心價值觀，依據市場經濟的發展，對就業形勢和創業方法進行分析，幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀，規範學生參與求職擇業與創業活動的行為，增強其適應社會的能力。同時幫助畢業生樹立正確的擇業與創業目標，掌握技巧，解決求職與創業過程中出現的問題，了解就業政策，正確選擇職業，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展，促使學生理性地規劃未來，努力在學習過程中自覺地提高就業能力和創新意識。與此同時，為增加教材的針對性，我們把此教材定位於醫藥類高職高專學生所用教材。在編寫過程中，教材貫穿就業一立業一成纔的明線，同時時刻緊扣職業責任一職業情感一職業精神的暗線，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，滿足社會發展的需求，個人的職業人生纔會體現出最大的價值。
本教材的編寫堅持“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發性、適用性）、“三特定”（特定學制、特定專業方向、特定對像）原則。內容要求概念準確、觀點明確、文字精煉。為增強教材的可讀性和實用性，在教材中設置了“學習目標”“知識拓展”“案例分析”和“目標檢測”。“學習目標”起指導教與學的作用；“知識拓展”旨在豐富學生知識和滿足終身學習的需要，且根據教材使用對像的特點，此內容要力求體現醫療衛生專業特色；“案例分析”以實際案例激發學生的學習興趣，培養學生分析和思考問題的意識，增強學生解決學習和今後工作中遇到的實際問題的能力：“目標檢測”目的在於幫助學生對本章所學內容進行梳理，從而達到學習掌握知識的目的。
本教材的創新點：一是首次把大學生在求職或就業過程中遇到的法律法規問題作為重點內容寫入教材，在課堂上開始培養大學生離開校園後獨自正確處理實際問題的意識和能力，盡力避免盲目和j中動給學生帶來的傷害，使就業的指導性進一步增強；二是對學生學習期望值由校園擴展到校外，教材中不但指出了終身學習的重要性，而且還具體地講述了繼續學習的途徑和方法，這將對學生的職業發展起到積極的促進作用；三是把創業的內容引入教材。本教材為書網融合教材，即紙質教材有機融合電子教材.教學配套資源（PPT、微課、視頻、圖片等）、題庫繫統、數字化教學服務（在線教學、在線作業、在線考試）。
本教材編寫分工如下：闫龍民、王璐擔任主編，李譚、李永升擔任副主編。何曉平編寫第一章，許良葵編寫第二章，李譚編寫第三章、第九章、第十章，王璐編寫第四章、第十二章，李永升編寫第五章、第六章，袁萬瑞編寫第七章，段鼕林編寫第八章，闫龍民編寫第十一章。
編者在編寫本教材過程中參考了有關教材、著作和文獻資料，並引用了不少實際案例，由於字數有限，未能一一列出，在此謹向原作者表示深深的歉意和誠摯的謝意。