《人文素養（供醫藥類各專業使用）/醫藥高等職業教育公共基礎課程規劃教材》為“醫藥高等職業教育公共基礎課程規劃教材”之一，繫根據本套教材的編寫指導思想和原則要求，結合專業培養目標和本課程的教學目標、內容與任務要求編寫而成。
《人文素養（供醫藥類各專業使用）/醫藥高等職業教育公共基礎課程規劃教材》內容主要包括探尋中國傳統文化之根、鋻賞藝術之美、錘煉口語溝通交際之能共17章，傳統文化包括中國傳統文化概覽、漢字文化、姓氏文化等7章；鋻賞藝術之美包括認識美和美育、鋻賞繪畫藝術之美、聆聽音樂藝術之美等6章；口語溝通包括溝通與交際、咨詢與答詢等4章。
《人文素養（供醫藥類各專業使用）/醫藥高等職業教育公共基礎課程規劃教材》為書網融合教材，即紙質教材有機融合電子教材、教學配套資源（PPT、微課、視頻、圖片等）、題庫繫統、數字化教學服務（在線教學、在線作業、在線考試）。
《人文素養（供醫藥類各專業使用）/醫藥高等職業教育公共基礎課程規劃教材》主要供全國高職高專院校醫藥類各專業師生教學使用，也可作為從事中國傳統文化、美育教育及傳播的相關工作人員培訓和繼續教育教材使用。

李時菊，湖南食品藥品職業學院老師，近幾年來，共發表學術論文4篇，教研教改論文3篇；主持省級課題1項，參與省級課題3項，其中排名第1、第2的各1項；參與市廳級課題1項，排名第1，並完成其中主要論文撰寫與發表工作。副主編教材《大學素養.語文》繫教育部“十二五”規劃教材；任職教務處長期間，牽頭完成與中國醫藥科技出版社建設與出版校本教材的合作協議，並成功出版8本校本教材，教材質量好，受到業內好評。

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第一章 文化之根——中國傳統文化概覽
第一節 中國傳統文化的內涵
一、文化
二、中國文化
三、中國傳統文化
第二節 中國傳統文化的本質
一、強勁的生命力
二、強大的“同化力”
三、非凡的整合能力
四、推崇天人合和的思想
第三節 中國傳統文化的特征
一、內陸為主的農耕文化
二、宗法人倫的文化
三、實用理性主導的文化
四、君主集權的文化
第四節 中國傳統文化的類別
一、帝王文化
二、臣僚文化
三、庶民文化
四、士人文化
第五節 中國傳統文化的世態人情
一、平安
二、富貴
三、吉祥
四、壽考
五、喜樂
第六節 中國傳統文化的創新發展
一、理性對待中國傳統文化
二、植根於民族土壤
三、加強保護和發展
四、創新傳播方式
第二章 方塊字之妙——漢字文化
第一節漢字的起源假說
一、結繩記事說
二、圖畫說
三、八卦說
四、倉頡造字說
第二節漢字的形體演變
一、甲骨文
二、金文
三、小篆
四、隸書
五、草書、楷書、行書
六、簡化字
第三節漢字造字法
一、像形
二、指事
三、會意
四、形聲
五、轉注、假借
第四節漢字與中國文化
一、漢字是承載中國文化的重要工具
二、漢字形體反映華夏文化
三、字謎和缺筆避諱傳統
四、獨特的書法藝術和印璽藝術
第三章 取名之道——姓氏文化
第一節姓氏的產生與發展
一、姓氏的產生
二、姓氏的發展
第二節姓氏的主要來源
一、姓氏
二、《百家姓》
第三節中國人的名、字、號
—、名
二、字
三、號
四、人的稱呼
第四節 中國人的取名之道
一、音
二、義
三、形
……
第四章 血緣之親——倫理文化
第五章 舌尖之味——飲食文化
第六章 三教之偕——宗教文化
第七章 雅俗共賞——民俗文化
第八章 認識美和美育
第九章 鋻賞繪畫藝術之美
第十章 聆聽音樂藝術之美
第十一章 品鋻戲曲藝術之美
第十二章 領略舞蹈藝術之美
第十三章 解讀建築藝術之美
第十四章 溝通與交際
第十五章 咨詢與答詢
第十六章 協商與談判
參考答案
參考文獻

21世紀國際教育委員會提出：為了適應不斷變革的世界，教育的主題與任務必須圍繞學會認識、學會做事、學會共處、學會做人四種基本學習能力來重新組織與安排。這四種能力中，至少有三種能力與人文素質相關。2014年，國務院《關於加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）指出，“要全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程”。素質教育成為我國政府高位推動的重要工作。
為適應新形勢下對高素質人纔培養的需要，本教材根據《教育部關於職業院校專業人纔培養方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成[2019]13號），醫藥高職高專院校相關專業培養目標、主要就業方向及職業能力要求，按照本套教材編寫指導思想和原則，結合本課程教學要求，組織全國多所院校從事教學的一線教師、學者悉心編寫而成。
本教材具有以下三個特點。
1.淡化學科體繫，注重素質養成。整合了中國傳統文化、美育、口語溝通與交際三門學科的內容，按照“以文化人”“以美育人”“以能立人”的邏輯，確立教材框架，選取教學內容。
2.豐素，夯實立德樹人。立足傳統文化基因與時代使命，深入挖掘教學內容本身得天獨厚素，使每個章節都有思政素材，引導學生知、行、思合一。
3.優化數字資源，增值教材服務。本教材為書網融合教材，即紙質教材有機融合電子教材、教學配套資源（PPT、微課、視頻、圖片等）、題庫繫統、數字化教學服務。豐富的數字化教學資源，可為學生提供超越學時與空間（指學習地點）的學習便利，滿足在線學習、在線作業、在線測試等數字化教學需求。