《ASP.NET程序設計項目教程》共10個項目，前9個項目分別是：了解ASE.NET與VisualStudi02005、HTML網頁編程基礎、母版、主題及外觀、應用驗證控件、掌握ASP.NET數據庫操作、XME、站點導航、狀態管理與安全管理、調試及打包與部署，最後一個為綜合前9個項目的應用實戰：在線購物繫統。
《ASP.NET程序設計項目教程》可用作五年制高職高專院校計算機網絡技術專業的教學用書，也可用作網頁編程愛好者的參考書。

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項目一 了解ASP．NET與VisualStudio2005
任務一 設計“HelloVS2005”
任務二 ASP.NET程序構成與處理過程
任務三 ASENET2．0Web常用控件

項目二 HTML網頁編程基礎
任務一 使用HTML語言來制作網頁
任務二 在網頁中應用JavaScript
任務三 使用樣式表（CSS）來美化網頁

項目三 母版、主題及外觀
任務一 Master頁面的創建與使用
任務二 創建自己的網站主題和外觀
任務三 在程序中創建多個主題並實現主題切換

項目四 應用驗證控件
任務一 完成注冊界面的設計

項目五 掌握ASP.NET數據庫操作
任務一 制作EShopTest網上購物商城用戶注冊頁面
任務二 使用Command執行數據庫命令
任務三 使用DataReader讀取數據
任務四 使用DataAdapter讀寫數據
任務五 使用DataSet
任務六 使用DataList控件
任務七 使用GridView控件

項目六 XML、站點導航
任務一 寫入XML文件
任務二 讀取XML文件
任務三 SiteMapPath控件的使用
任務四 TreeView控件的使用
任務五 Menu控件的使用

項目七 狀態管理與安全管理
任務一 使用多種方式進行狀態管理
任務二 身份驗證和授權
任務三 根據數據庫中的值進行驗證和窗體身份驗證
任務四 通過IIS進行保護站點

項目八 WebService、模塊與一般處理程序
任務一 創建WebService
任務二 調用WebService
任務三 HttpHandle的使用
任務四 HttpModule的使用

項目九 調試及打包與部署
任務一 調試與錯誤處理
任務二 Web程序的發布、打包與安裝
項目十 在線購物繫統

三、頁面事件
在ASENET頁面的生命周期內，Page對像會公開一些被頻繁使用的標準事件。ASPNET頁面框架在運行時，會自動連接到（連線）這些方法的相應代理實例。這樣用戶就無須編寫必要的“粘接代碼”。以下列舉按激發順序提供運行時連線的代理實例。
（1）Page-Init：出現此事件期間，用戶可以初始化值或連接可能具有的任何事件處理程序。
（2）Page-Load：出現此事件期間，用戶可以執行一繫列的操作來首次創建ASRNEI、頁面或響應由投遞引起的客戶端事件。在此事件之前，已還原頁面和控件視圖狀態。使用IsPostBack.頁面屬性檢查是否為首次處理該頁面。如果是首次處理，請執行數據綁定。此外，請讀取並更新控件屬性。
（3）Page-DataBind：在頁面級別調用DataBind方法時，將引發DataBind事件。如果在單個控件上調用DataBind，則它隻激發它下面控件的DataBind事件。
（4）Page-PreRender：恰好在保存視圖狀態和呈現控件之前激發PreRender事件。用戶可以使用此事件在控件上執行所有最後時刻操作。
（5）Page-unload：完成頁面呈現之後，將激發Page_Unload事件。此事件是執行最終清理工作的合適位置。這包括清理打開的數據庫連接、丟棄對像或關閉打開的文件等操作。
以下列表概括了非確定性事件。
（1）Page-Error：如果在頁面處理過程中出現未處理的例外，則激發Error事件。錯誤事件為用戶提供了妥善處理錯誤的機會。
……

近年來，在社會各界的關心支持下，江蘇五年制高職教育的辦學規模不斷擴大，辦學水平不斷提高，辦學特色不斷顯現，形成了獨具江蘇特色的五年制高職教育辦學模式，走出了一條持續健康發展的新路子。作為江蘇五年制高職教育辦學主體的江蘇聯合職業技術學院始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，全面推進專業現代化建設，積極深化課程改革，努力構建以能力為本位、以綜合職業素質和職業能力為主線、以規模化課程為主體的體現五年制高職教育辦學特色和優勢的課程體繫。這既是經濟社會發展對培養生產、建設、服務和管理一線高素質技能人纔的迫切需要，也是學院主動適應時代發展，全面提高辦學質量，不斷增強自身競爭力，實現科學發展的必然要求。學院在推進課程改革中，認真貫徹國家發展職業教育的大政方針，認真落實教育部有關高職教育改革發展的文件精神，堅持以人為本，始終把服務學生就業、促進學生就業的理念貫穿於五年制高職教育課程改革的全過程，始終把畢業生的就業能力和就業質量作為課程改革是否成功的重要評價依據，主要特色表現在：
1.突出學生職業發展主線，著力構建包括實驗、實訓、實習（頂崗實習）的實踐屬於教學體繫，按照職業崗位（群）的技能標準，從單項技能訓練到多項訓練、從簡單纔能實訓到綜合技能實訓、從認知實習到模擬實習再到頂崗實習，實現與企業人纔需求標準無縫對接，讓學生真正獲得直接上崗的就業能力。
2.強化學生終身學習能力的終身職業發展能力，加強以學習能力、方法能力和社會能力為核心的關鍵能力培養，讓學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處，培養“為明天工作的人”，使學生具備獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，具備適應未來產業結構調整升級的職業可持續發展能力。
3.尊重學生學習權利和個性發展權利。確立學生的主體地位，以學生的學習為中心，擴大學生對課程的選擇權，特別是加強人文教育課程和科學教育課程等非專業課程的開發，實施分層教學、因材施教、激發學生學習的主動性，培養學生的學習興趣，張揚學生的個性，以滿足學生提高科學精神、人文素養、文化品位、審美情趣和創新能力、創業精神的需要，促進學生德智體美全面發展。
4.體現五年制高職教育特色，整體優化課程結構。圍繞專業人纔培養目標，發揮五年一貫制高等職業教育的課程優勢，繫統設計課程體繫、整體優化課程結構、統籌推進課程綜合化，大力開發項目課程，注重專業課程的實踐性、針對性和實用性，努力實現課程功能取向與人纔培養目標取向一致性。
5.加強國際化交流與產學結合，認真學習國際上高職教育改革發展的先進理念，借鋻先進國家職業教育課程開發模式，積極引進先進教材並加上改造，牢牢把握學習與工作實踐的緊密結合，及時反映行業企業發展的最新成果，努力提高教學績效。