“貨幣銀行學”是經濟和管理類金融學和非金融學專業學生必修的一門重要基礎理論課，所以各高等院校都非常重視它的教學。在多年的教學實踐中，我們感覺到，盡管目前各種版本的“貨幣銀行學”教材數量不少，但多是從理論研究的角度編著的，而且很多教材沒有充分體現實際生活中金融業日新月異的變化。此外，多數院校培養的學生以應用型人纔為主，但是現有“貨幣銀行學”教材難以體現應用型本科教學的特點，因此，既不利於教師的教學，也不利於學生的學習。

第一章 貨幣與貨幣制度
第一節 貨幣的起源
第二節 貨幣的本質和職能
第三節 貨幣的形式
第四節 貨幣制度

第二章 信用
第一節 信用的產生與發展
第二節 信用工具
第三節 信用形式
第四節 信用的作用

第三章 利息與利率
第一節 利息與利息率概述
第二節 利率的決定
第三節 利率的作用
第四節 利率管理體制

第四章 金融市場
第一節 金融市場概述
第二節 直接融資與間接融資
第三節 貨幣市場
第四節 資本市場

第五章 商業銀行
第一節 商業銀行概述
第二節 商業銀行的業務
第三節 商業銀行存款貨幣創造
第四節 商業銀行經營管理理論

第六章 中央銀行
第一節 中央銀行的產生及類型
第二節 中央銀行的性質和職能
第三節 中央銀行的業務
第四節 中央銀行的獨立性
第五節 中央銀行與金融監管

第七章 其他金融機構
第一節 專業銀行
第二節 政策性銀行
第三節 非銀行金融機構

第八章 貨幣供求與均衡
第一節 貨幣需求理論
第二節 貨幣需求
第三節 貨幣供給
第四節 貨幣均衡

第九章 通貨膨脹與通貨緊縮
第一節 通貨膨脹概述
第二節 通貨膨脹的成因
第三節 通貨膨脹的經濟效應
第四節 通貨膨脹的治理
第五節 通貨緊縮

第十章 貨幣政策
第一節 貨幣政策目標
第二節 貨幣政策工具
第三節 貨幣政策的傳導機制
第四節 貨幣政策效應

第十一章 外彙與國際收支
第一節 外彙與外彙市場
第二節 彙率
第三節 國際收支
第四節 國際儲備

第十二章 金融與經濟發展
第一節 金融發展與經濟增長
第二節 金融壓抑與經濟增長
第三節 金融自由化與經濟增長
參考文獻

二、西方貨幣起源說
在馬克思之前，西方關於貨幣起源的學說大致有以下三種。
第一，創造發明說。認為貨幣是由國家或先哲創造出來的。如早期的古羅馬法學家鮑魯斯認為，買賣淵源於物物交換，早期並無貨幣，也無所謂商品與價格，每個人隻是根據他的機緣與需要以對他無用的東西交換有用的東西，因為通常是一個富餘而另一個不足。但是，由於你所有的正是我所願得的和我所有的正是你所願接受的這種偶合的情況不是經常出現，於是一種由國家賦予永久價值的物品被選出來，作為統一的尺度以解除物物交換的困難。這種物品經鑄造成為一種公共的形式後，可以代表有用性和有效性，而不必考慮其內在的價值和其數量的關繫。從此兩種東西的交換不再稱為財物，隻稱為一個價格。
法國經濟學家奧雷斯姆認為，物品常常表現為在一地很缺乏而在別處卻很豐富，於是產生物物交換方式。又因物物交換常常產生糾紛和爭議，聰明的人發明了貨幣，因此貨幣不是直接用來滿足人類生活的自然財富，而是被發明出來的便於交換的人為工具。
第二，便於交換說。這種觀點認為貨幣是解決直接物物交換困難而產生的。如英國經濟學家斯密認為，貨幣是隨著商品交換發展逐漸從諸多物品中分離出來的，是為解決相對價值太多而不易記憶、直接物物交換不便而產生的。他說，如果進入交換過程的有100種物品，那麼每種物品都會有99個相對價值，由於這麼多價值不易記憶，人們自然會想到把其中之一作為共同的衡量標準，通過它來對其他貨物進行比較，解決直接物物交換的困難。
第三，保存財富說。這種觀點認為貨幣是為保存財富而產生的。如法國經濟學家西蒙第認為，貨幣本身不是財富，但隨著財富的增加，人們要保存財富、交換財富、計算財富的量，便產生了對貨幣的需要，貨幣因此而成為保存財富的一種工具。
三、馬克思貨幣起源說
馬克思認為，商品的價值形式經歷了由低級到高級的發展過程，即由簡單的偶然的價值形式、擴大的價值形式、一般價值形式，最後達到貨幣形式。
1.簡單的偶然的價值形式
最初的交換帶有偶然的性質，一種商品的價值偶然地、簡單地由另一種商品來表示。
在原始社會末期，隨著社會生產力的發展，產品逐漸有了剩餘，生活需要有所擴大，交換行為出現。但交換隻是偶然發生，一種商品的價值隻是偶然表現在另一種商品上。比如，10尺①布換l張獸皮，10尺布的價值就偶然地在1張獸皮上表現出來，或1張獸皮的價值就偶然地在10尺布上表現出來。

“貨幣銀行學”是經濟和管理類金融學和非金融學專業學生必修的一門重要基礎理論課，所以各高等院校都非常重視它的教學。
在多年的教學實踐中，我們感覺到，盡管目前各種版本的“貨幣銀行學”教材數量不少，但多是從理論研究的角度編著的，而且很多教材沒有充分體現實際生活中金融業日新月異的變化。此外，多數院校培養的學生以應用型人纔為主，但是現有“貨幣銀行學”教材難以體現應用型本科教學的特點，因此，既不利於教師的教學，也不利於學生的學習。
為了提高教師的教學質量和學生的學習質量，結合經濟和管理類金融學和非金融學專業“貨幣銀行學”課程的需要和特點，兼顧應用型人纔培養的要求，我們根據多年的教學實踐經驗，編寫了這本適應經濟和管理類金融學和非金融學專業學生需要的“貨幣銀行學”教材。本教材具有如下特點。
一是容量適度。經濟和管理類金融學和非金融學專業的“貨幣銀行學”課程學時相對較少，所以本教材在容量上保持適度。
二是深度適度。由於使用對像是經濟和管理類金融學和非金融學專業的本科階段的學生，所以在理論深度上保持適度。
三是廣度適度。根據教材整體需要，保持理論知識廣度適度。重要的內容詳寫，次要的內容略寫。
四是前沿適度。即適度介紹一些前沿理論和實踐知識。
五是理論聯繫實際適度。在介紹一般原理時，盡量結合我國金融改革實踐加以闡述，同時配合案例分析，體現出學以致用的特色。
本書由王曉光教授任主編，崔宏偉、李玉志、張興東、劉欣任副主編。由王曉光教授組織了吉林農業大學發展學院、長春大學、長春大學光華學院、長春大學旅遊學院的教師共同編寫。全書共計12章，由王曉光教授總體策劃，各章編寫分工情況為：王曉光編寫第一章、第十章、第十一章；崔宏偉編寫第三章、第五章；張興東編寫第十二章；劉欣編寫第六章；李玉志編寫第八章、第九章；唐志武編寫第二章；於晶波編寫第四琪編寫第七章第一節；程淑佳編寫第七章第二節；尹春梅編寫第七章第三節；陳新新編寫第七章案例；此外，郝中老師參與了資料的收集和整理工作。全書最後由王曉光教授總纂。