《教育心理學》保持了原討論稿的基本觀點、體繫和主要內容，另外也補充了我國新近的一些有關資料，並適當增加了國外包括歐美、蘇聯和日本的有用材料。《教育心理學》的某些章節的內容同普通心理學和兒童發展心理學略有重復，但為了保持體繫的完整和內在邏輯，這是不可避免的。《教育心理學》的內容較多，教育心理學的教師在使用《教育心理學》時可根據具體情況和授課時數靈活掌握。授課時應以前七章和末兩章為主，有關學科心理的各科則可擇要計授。
《教育心理學》共分十五章，其內容包括教育心理學的基本理論，學習動機，知識的學習，技能的形成等等，就教育心理學作了全面的闡述。
《教育心理學》內容全面，條理清晰，結構合理。具有較高的科學性、繫統性、理論性，不僅可作為高校教材，同時亦可供廣大教育理論工作者參閱。

第一章 緒論
第一節 教育心理學概述
第二節 教育心理學的方法
第三節 教育心理學同鄰近學科的關繫
第四節 教育心理學發展簡況

第二章 教育心理學的基本理論
第一節 教育與心理發展
第二節 學習的理論
第三節 國外幾種學習理論及其評介

第三章 學習動機
第一節 學習動機的概述
第二節 學習動機的培養與激發

第四章 知識的學習
第一節 知識的理解
第二節 知識的保持
第三節 學習的遷移與知識的應用

第五章 技能的形成
第一節 關於技能的概述
第二節 技能形成的過程
第三節 培養技能的基本途徑及有效方法

第六章 品德及其形成
第一節 關於品德的概述
第二節 品德的結構與形成過程
第三節 品德培養途徑的心理學分析
第四節 學生品德不良的矯正

第七章 體育與身心健康
第一節 體育與學生的全面發展
第二節 體育教學、教練和運動競賽中的心理學分析

第八章 語文教學的心理學問題
第一節 識字教學的心理學問題
第二節 寫字教學的心理學問題
第三節 閱讀教學的心理學問題
第四節 寫作教學的心理學問題

第九章 數學教學的心理學問題
第一節 數學教學的心理概述
第二節 數、形概念的掌握
第三節 數學法則和定理的掌握及運算技能的形成
第四節 解答應用題的心理學題
第五節 促進學生掌握數學知識的某些方法的心理學分析

第十章 外語教學的心理學問題
第一節 外語教學的心理學問題概述
第二節 外語語音、詞彙和語法的掌握
第三節 外語口語和書面技能的形成
第四節 外語教學應用直觀教具的心理學問題

第十一章 自然學科教學的心理學問題
第一節 自然教學的心理學問題概述
第二節 自然學科教學中學生的認識興趣
第三節 學生對自然現像的理解和他們的自然科學概念的形成
第四節 自然科學知識應用中的心理學問題

第十二章 歷史和地理教學的心理學問題
第一節 歷史和地理教學的心理學問題概述
……
第十三章 藝術教學的心理學問題
第十四章 學生心理的個別差異與因材施教
第十五章 教師心理
附錄一 現代化教學技術中的心理學問題
附錄二 學習的評定

第一章 緒論
第一節 教育心理學概述
一 教育心理學的對像
什麼是教育？教育是一種社會事業，是人類培養新生一代的一種社會實踐。在教育過程中，教育者按照一定的目的、計劃和措施去影響教育者；受教育者則通過自己的積極活動接受教育的影響。教育者在設法影響受教育者的同時，也要不斷地教育自己。
教育的目的和方針是由社會需要決定的。在有階段的社會裡在，教育不僅是社會延續的必要條件，也是統治階級的一種特殊手段。統治階級通過教育培養他們所需要的人纔，為本階級的利益服務。通過教育，受教育者形成一定的思想、觀點，養成一定的品德和個性品質，獲得一定的知識、技能，發展體質和其他方面，成長為特定社會所要求的成員。
教育反映特定社會的經濟條件，並制約於當時的政治，另一方面，教育又對當時的政治經濟和文化起一定的作用。這種作用總是通過引起教育者的一定心理變化和體質變化而實現的。經過這些變化，受教育者成長為社會所要求的成員，從而有利於參加某些領域的社會實踐活動，服務於當時的政治、經濟和文化，並促進其發展。
當社會還存在對抗的階級，國家還是剝削者階級手中的統治機器的時候，教育的根本目的是為剝削階級的狹隘利益服務，培養它所需要的人纔，以維護和發展它的政治和經濟。
……