《外國教育史綱要》是大學本科小學教育專業外國教育史教材。外國教育史時跨古今，涉及地域寬廣，內容極為豐富，而分配給這門學科的課時較少，客觀上存在著內容多、時間少的矛盾。
《大學本科小學教育專業教材：外國教育史綱要》在篇目的安排上貫徹厚今薄古的原則。原則上，古代部分約占18%，近代部分約占30%，現代部分約占52%。
在內容的安排上注意兩點。一，貫徹教育制度與教育思想並重、教育理論與教育實踐緊密聯繫的原則。既要注重教育歷史發展的基本軌跡，又要盡可能突現各個時期人類在教育理論與實踐上所取得的重要成就和經驗。第二，盡可能突出各個歷史時期的基礎教育，體現《大學本科小學教育專業教材：外國教育史綱要》以中小學教育為對像的特點。
在史料的選用上要力求準確。在論述中力求以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，對各種教育思想和問題進行實事求是的分析和評價。力爭做到從浩瀚的史料中進行精選，盡可能使學生對數千年的外國教育史有一個概貌的了解。

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古代部分
第一章 東方文明古國的教育
第一節 原始社會的教育
第二節 古代東方國家的教育
第二章 古希臘的教育
第一節 古風時代的教育
第二節 古典時代的教育
第三節 希臘化時期的教育
第三章 古希臘三哲的教育思想
第一節 蘇格拉底的教育思想
第二節 柏拉圖的教育思想
第三節 亞裡士多德的教育思想
第四章 古羅馬的教育
第一節 共和與帝國時期的教育
第二節 古羅馬的教育思想
第五章 西歐中世紀的教育
第一節 基督教的教育
第二節 世俗封建主的教育
第三節 中世紀大學的形成與經院哲學的發展
第四節 城市學校的興起
第六章 拜占廷和阿拉伯的教育
第一節 拜占廷的教育
第二節 阿拉伯的教育

近代部分
第七章 文藝復興和宗教改革時期的教育
第一節 人文主義教育
第二節 新教教育
第三節 天主教教育
第八章 誇美紐斯的教育思想和教育實踐
第一節 生平
第二節 論教育的目的與作用
第三節 論教育適應自然的原則
第四節 論普及教育
第五節 論教學
第九章 17-18世紀英國、法國、德國、俄國和美國的教育
第一節 英國教育
第二節 法國教育
第三節 德國教育
第四節 俄國教育
第五節 美國教育
第十章 盧梭的教育思想
第一節 生平
第二節 自然教育
第三節 自然教育階段論
第十一章 裴斯泰洛齊的教育思想
第一節 生平
第二節 論教育的作用與目的
第三節 論和諧發展教育
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現代部分
參考文獻

2.初等教育的改革
法國政府決定在初等教育階段實行統一學校制度。統一學校制度意味著所有初等學校，不管是公立小學還是中學預備班，都必須按同樣的教學大綱和教學計劃施教，開設同樣的課程；在所有初等學校中的所有適齡兒童原則上都接受同樣的教育。1925年以後，法國初步實現了小學階段的統一學校制度。
1925年，法國政府規定，所有報考中學、高級小學或職業學校的學生，都可以參加獎學金考試。這一舉措使高級小學和職業學校的地位得到提升，與中學一起歸人小學後教育機構。1933年，法國政府頒布命令，在中學設立統一入學考試制度，使學生獲得平等入學的機會。1936年，法國政府規定所有小學畢業生一概參加入學考試，合格者升人中學，落選者進入補習班或職業學校。
在實施統一學校的過程中，法國政府修改了小學的課程，刪除陳舊過時的內容，增加現代社會生活所需的知識。法國初等學校的課程有：法文、算術、歷史、地理、自然及農業常識、手工、歌詠、圖畫和體育等，還有道德和公民課。每周的教學時數為30小時。三年制高等小學的課程有：法文、應用算術、初等代數、幾何、物理、工農業常識、經濟知識、法國歷史、經濟地理、外語、簿記、會計和手工等。高等小學從二年級起分為農業、工業和商業三組。法國還規定任何神職人員不得在任何公立學校中任教。
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