曲鐵華，1962年生，遼寧鐵嶺人。1985年東北師範大學教育繫本科畢業，1988年獲東北師範大學教育史碩士學位。研究生畢業後留校工作至今。1995年獲教育學博士學位。現任東北師範大學教育科學學院副院長、教授、博士生導師，教育史學科學術帶頭人。兼任中國教育學會教育史分會常務理事、中國教育學會楊賢江教育思想研究分會常務理事、中國高等教育學會師範教育分會理事、全國小學教師教育委員會副理事長、吉林省教育學會教育學專業委員會常務理事。主要從事教育史，教師教育等領域的研究和教學工作。先後主持全國教育科學“十五”、“十一五”規劃教育部重點課題，教育部人文社會科學“十五”、“十一五”研究規劃基金項目，教育部人文社會科學重點研究基地重大研究項目等省部級項目十餘項。著有《日本侵華教育全史》（第一卷）、《中國教育發展史綱》、《教師勞動價值論》三部專著，主編《中國教育史》、《教師學與教學論》等著作。在《教育研究》等刊物上發表論文八十餘篇。榮獲2005年國家級教學成果獎二等獎，2009年教育部人文社會科學優秀成果獎二等獎；被評為2006年度教育部新世紀優秀人纔，吉林省第九批有突出貢獻中青年專業人纔。
李娟，1976年生，吉林集安人。2004年獲東北師範大學教育史碩士學位，研究生畢業後留校任教至今。2007年獲北京師範大學教育學博士學位。現任東北師範大學教育科學學院副教授，主要從事教育史、農村教育等領域的研究和教學工作。

導論
第一節 研究目的及意義
第二節 相關研究現狀
第三節 研究的主要內容
第四節 相關概念的界定
一、科學的內涵
二、從“格致”到“科學”
三、科學精神的含義
四、科學教育的內涵
第一章 中國古代科技教育概觀
第一節 官學中的科技教育
第二節 私學和家學中的科技教育
一、私學中的科技教育
二、世襲家傳中的科技教育
第三節 官府機構中的科技教育
第四節 藝徒制科技教育
第五節 中國古代科技教育的特點
一、科技教育與儒家人文教育緊密相連
二、科技教育突出實用價值
三、科技教育的形式以國家舉辦為主，多種形式培養科技人纔
第二章 中國近代科學教育的嬗變
第一節 明末清初時期科學教育的醞釀
一、 科學教育啟蒙思想的主要內容
二、科學教育的主要特征
第二節 洋務運動時期科學教育的發軔
一、對西方科學知識的早期吸收和洋務運動的興起
二、洋務學堂中科學教育的主要內容
三、洋務學堂中科學教育的主要特征
四、洋務時期科學教育對中國的影響
第三節 維新運動和“新政”時期科學教育的發展
一、維新運動時期科學教育的實踐
二、學制的頒布與科學教育的制度化
三、科學教育的影響
第四節 五四時期科學教育的高漲
一、科學教育思潮的興起與發展
二、學制改革與科學教育進一步發展
三、“科玄之爭”與科學教育深入發展的文化困境
第五節 國民政府時期科學教育的實施
一、科學教育的主要內容
二、科學教育的特點
第三章 中國近代大學中的科學教育｝
第一節 近代大學是科學發展的重要基地
一、洋務學堂奠定了近代科學教育的基礎
二、清末大學堂科學課程的開設
三、民國時期大學科學院繫的完善
第二節 留學生與近代大學科學院繫的建立
一、近現代數學
二、物理學
三、化學
四、生物學
五、地質學
第三節 清華、北大、西南聯大對科學教育發展的貢獻
一、清華對科學教育發展的貢獻
二、北大對科學教育的貢獻
三、西南聯大對科學教育的貢獻
第四章 科學教育刊物、團體與研究機構
第一節 《科學》與《新青年》的創辦與影響
一、《科學》的創辦
二、《新青年》的創辦
三、《科學》與《新青年》的影響
第二節 中國科學社的創辦與影響
一、中國科學社的創辦緣由
二、中國科學社的發展概況
三、中國科學社的影響
第三節 中央研究院的創辦與歷史意義
一、中央研究院的發展概況
二、中央研究院的科學建制
三、中央研究院的歷史意義
第五章 中國近代科學教育思想
第一節 嚴復的科學教育思想
一、生平和主要教育活動
二、傳授科學知識
三、提倡科學方法
四、養成科學精神
第二節培的科學教育思想
一、生平和主要教育活動
二、科學教育思想的形成
三、科學教育的現實意義
四、開展科學研究，養成科學精神
五、重視科學方法的運用
六、兼修人文的科學觀
第三節 魯迅的科學教育思想
一、生平及主要教育活動
二、科學教育的內容
三、科學教育的功用
四、科學教育的普及
第四節 任鴻雋的科學教育思想
一、生平與主要教育活動
二、科學的真諦
三、科學在教育上的地位
四、科學教育的意義與特征
五、實施科學教育的內容與方法
六、注重科學精神與科學方法
第五節 胡適的科學教育思想
一、生平與主要教育活動
二、注重科學精神的培養
三、確立科學人生觀
四、科學研究要以大學為中心
五、科學研究方法
第六節 丁文江的科學教育思想
一、 生平與主要教育活動
二、“科學萬能”的科學價值觀
三、全面均衡的科學觀
四、重視人纔，培養人纔，延攬人纔
五、建設科研中心，推動中國科學事業發展
第七節 陶行知的科學教育思想
一、生平與主要教育活動
二、倡導“科學下嫁”
三、注重兒童科學教育
四、提倡科學的生活
第八節 楊杏佛的科學教育思想
一、生平與主要教育活動
二、重視科學在促進社會發展中的作用，提倡普及科學
三、注重科學知識的學習與科學方法的運用
四、提倡淡泊名利的科學精神，宣傳科學人生觀
五、科學與工業、商業相結合，培養實用人纔
六、科學教育與民主革命相結合
第九節 胡明復的科學教育思想
一、生平與主要教育活動
二、創辦中國科學社及《科學》雜志
三、科學教育的內容
第六章 中國近代科學教育的當代啟示
第一節 中國近代科學教育存在的核心問題——科學精神的缺失
一、科學精神缺失的表現
二、科學精神缺失的原因分析
第二節 中國近代科學教育對當代科學教育的啟示
一、轉變觀念，重視科學教育的地位和作用
二、全面理解科學教育的內涵，樹立正確的科學教育觀
三、準確的科學教育價值定位：國民科學素養的培育
四、改革科學教育的課程結構
五、注重科學思想與科學精神的培養
六、促進科學精神的健康生成
七、加強對科學教育和科學精神的理論研究
八、正確認識科學價值，慎防唯科學主義傾向
主要參考文獻
後記