《歷史經驗與教育改革》收錄的是作者曾經發表過的在教育經驗和教育改革方面的15篇論文。共分三個欄目，包括教育學十講、馬克思主義教育思想的實施與新任務和教育學講授提綱。

黃濟，原名於鴻德，1921年7月20日生於山東省即墨縣。中共黨員。1946～1948年在北京師範大學教育繫肄業；1948～1949年在華北大學第一部、二部學習和工作；1950～1952年在中國人民大學教育學教研室任教員；1952年來北京師範大學至今，任講師、副教授、教授、博士生導師、教育學教研室主任、校務委員會委員等職。1998年離休。社會職務：曾任《中國大百科全書·教育》卷教育科學分支副主編，國務院學位委員會第二屆教育學心理學學科評議組成員，教育學研究會第二、三、四屆副理事長，北京市教育學會第二、三屆副會長等。現任中國教育學會教育學分會學術顧問。長期從事教育學的教學和科研工作。著有：《教育學講授提綱》、《教育哲學》、《教育哲學通論》、《雪泥鴻爪》（教育文集）、《詩詞學步》，合著《馬克思教育思想研究》等。主編有：《教育學》、《中國傳統教育哲學思想概論》、《當代教師百科》；合作主編有：《現代教育論》、《中國教育傳統與教育現代化基本問題研究》等。發表教育論文多篇。主要論著多次獲國家級和部、省級教育科研優秀成果一等獎和國家圖書獎。

教育學十講
1.教育與教育學
2.教育與社會
3.教育與人的發展
4.教育制度
5.教育目的
6.教育的組成部分
7.課程與教材
8.教學與課外活動
9.學校與教師
10.教育科學研究

馬克思主義教育思想的實施與新任務
1.馬克思主義教育思想的實施
2.馬克思主義教育思想面臨的新的挑戰

教育學講授提綱
1.緒論
2.教育的本質
3.我國的教育方針
4.我國的教育目的
5.兒童年齡特征與教育
6.我國的教育制度
7.教學過程和教學原則
8.教學內容
9.教學方法和教學組織形式
10.思想政治教育的意義和內容
11.思想政治教育的原則和方法
12.生產勞動
13.體育衛生
14.人民教師和班主任
15.學校管理和領導

1 教育學十講
1.教育與教育學
教育學的研究對像
在講述這門科學之前，首先要確定這門科學研究的對像。教育學的研究對像是什麼呢？簡言之，就是作為人類社會活動的教育。
什麼是教育？古往今來（包括中外）給教育所下的定義，不下千百條，就教育對像的發展來說，有生長說、白板說、自然發展說、社會形成說等等。但如果用一句話來概括和表述教育的本質：教育就是培養人的社會活動。由此就提出了教育與社會和人的發展的三邊關繫問題，在西方長期存在著教育社會本位與教育個體本位之爭，也正是對這個三邊關繫不同理解的反映。
教育有廣義與狹義之分，就其廣義而言，凡是增進人們的學識和能力，影響人們的思想和品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要是指有組織、有繫統、而且有專門機構和專業人員所進行的學校教育而言。我們這裡所講的是普通教育學的研究對像，是指正在成長和發展的青少年一代的教育，包括了小學教育和中學教育，是對教育中一般規律的研討。
教育這一社會現像，是社會生活的永恆的、普遍的範疇，它同社會共始終，社會永存，教育也將永存，它在傳遞和發展生產及生活經驗、繼承和發展社會文化方面，起著重要的作用，是社會生活賴以延續和社會成員賴以成長與發展的重要手段。但教育又是歷史範疇，在不同的社會和不同的階級中，教育又存在著原則的區別，它體現著共性與個性的對立與統一。
由於教育的對像——人，又分為個體和群體兩個方面，教育在實施中，既要照顧群體的共同需要，又要照顧個體的不同特點，就中小學的學生來說，也存在有年齡特征與個性特征的聯繫和區分，在這方面也同樣體現著共性與個性的對立與統一。