對於《美國州際核心數學課程標準：歷史、內容和實施》的設計，我們的考慮分為三部分。首先，對《美國州際核心數學課程標準》的起源作了介紹，這樣的介紹是有益的，因為這能幫助讀者在歷史的背景中來進行解讀。第二部分，是將《美國州際核心數學課程標準》全文譯成中文，以使讀者對該文件本身有一個全面的了解。同時，考慮到單純的翻譯並不能幫助國內的同仁了解該標準目前在美國的實施狀況和在實施中面臨的挑戰，因此，《美國州際核心數學課程標準：歷史、內容和實施》第三部分重點介紹了該標準目前在美國的實施狀況，其中包括與已有課程的融合、教師的培訓、課程教學的實施和教學的評價，以及正在進行的使實施更有效的相關研究。我們知道，任何一種教學、教育措施的制定都隻是萬裡長征的第一步，是否能實施、如何實施以及實施的程度纔是最終決定該措施成效的影響因素。這裡將介紹的實施狀況是目前美國教育界正在思考和探索的，而不是已經有成效的實施狀況，關於這一點請讀者特別注意。在《美國州際核心數學課程標準》發表之後，48個州和地區決定采用該標準並在本州和本地區實施。在實施的過程中，對該標準持反對意見的聲音也陸續出現，目前也有一些州決定不再參與該標準在本州的實施。《美國州際核心數學課程標準：歷史、內容和實施》在第三部分也對此作了相關的介紹。

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寫在前面

第一部分
美國州際核心教學課程標準的歷史沿革和背景

第二部分
美國州際核心教學課程標準（全文翻譯）
導論
數學實踐標準
數學內容標準
幼兒園
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
七年級
八年級
高中——引言
高中——數與量
高中——代數
高中——函數
高中——建模
高中——幾何
高中——統計與概率
附錄基於州際核心標準設計高中數學課程

第三部分
美國州際核心數學課程標準的實施
第一章 課程方面的實施
第二章 評估方面的實施
第三章 教學方面的實施
第四章 教師培訓方面的實施
第五章 對實施的研究
參考文獻