眾所周知，日本帝國主義在中國進行的殖民教育和奴化教育是伴隨著軍事侵略、政治統治而產生和進行的，是其整個侵略政策的重要組成部分。這種教育侵略與軍事占領、民族壓迫、經濟掠奪相比，更狡猾、更毒辣、更隱蔽，後果也更嚴重。對日本侵華教育歷史的認識，決不僅僅是學術問題，更是一個重大的政治原則問題。
我社長期以來對國內外日本侵華教育史的研究極為關切。為了紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利60周年，弘揚不忘國恥、振興中華的愛國主義精神，推動在全面、繫統地搜集、整理日本侵華教育史料的基礎上，對日本侵華殖民教育和奴化教育進行全方位的考察和深層次的理性思考，我社決定資助出版四卷本《日本侵華教育全史》（以下簡稱《全史》）。《全史》既有對日本侵華教育政策、教育制度的研究，也有對日本侵華教育實施狀況和後果的研究；既有對日本帝國主義加害方的研究，也有對中華民族受害方應對措施的研究。作為一套全面、繫統地研究日本侵華教育歷史的大型學術專著，不僅可以填補中外教育史研究的空白，具有重要的學術理論價值，而且更具有長遠的歷史作用、重要的現實意義和政治影響。

《日本侵華教育全史》總序宋恩榮
第一章日本對東北地區的侵略及對教育的摧殘
第一節 日本侵略和占領東北的過程
一、日俄戰爭與日本租借旅大、滿鐵沿線及其附屬地
二、“九一八”事變及日本全面占領東北地區
第二節 日本侵占東北時期的政治、經濟和文化狀況
一、偽滿政權機構及其教育機構的變遷
二、偽滿經濟狀況
三、偽滿意識形態
第三節 日本對東北教育的破壞
一、對基礎教育的破壞
二、對高等教育的破壞
第二章偽滿政權的教育方針與政策
第一節 殖民主義教育方針的確定
一、殖民主義教育秩序的建立
二、殖民主義教育方針的內容
三、殖民主義教育方針的特征
第二節 “新學制"的制定與實施
一、“新學制”制定的背景及過程
二、“新學制”的基本內容
三、“新學制”的主要特點和實質
第三節 戰時教育體制的確立
一、重新設立文教部
二、文教審議會的創設
三、戰時教育方針的確立
四、戰時教育的加強
第三章偽滿各級各類教育的設置與變遷（上）
第一節 偽滿的基礎教育
一、初等教育的辦理
二、中等教育的變遷
第二節 偽滿的高等教育
一、高等教育概況
二、高等教育課程與管理
三、偽大學概觀
第四章偽滿各級各類教育的設置與變遷（中）
第一節 偽滿的師範教育
一、師範教育的開設
二、教師的培養與任用
……
第五章偽滿各級各類教育的設置與變遷（下）
第六章“關東州”的教育
第七章滿鐵附屬地的教育
第八章東北地區教育領域的抗日鬥爭
主要參考文獻
後記

第一節 日本侵略和占領東北的過程
一、日俄戰爭與日本租借旅大、滿鐵沿線及其附屬地
日本原是一個封建國家，19世紀中期曾一度淪為歐美列強的半殖民地，1868年明治維新以後逐漸擺脫了列強的壓迫，走上了資本主義道路。明治初期，日本統治集團就主張在沙皇俄國和其他歐美列強入侵朝鮮以前搶先占領朝鮮，把它作為侵略中國東北進而征服全中國的跳板。日本1890年爆發第一次經濟危機以後，更是急於搶占中國和朝鮮的市場，大肆鼓吹“大陸”是日本的生命線，煽動以武力對朝鮮和中國東北進行侵略擴張。日本首相山縣有朋在施政演說中宣稱：“蓋國家獨立自營之道有二，其一是守護主權線，其二是保護利益線。……所謂‘主權線，，繫指國家疆域；所謂‘利益線’，繫指與其主權線密切相關之區域。……方今介立於列國之間，維持一國之獨立，獨守御主權線決非充分，必須保護利益線。”1895年，山縣有朋又向明治天皇提交了一個《兵制改革奏文》，這個奏文實際就是要把我國的遼東半島作為侵略中國東北的基地。他叫嚷要擴充軍備，加強侵占“新領地”，把“利益線”也就是“生命線”擴大到中國東北，進而使日本成為“東洋的盟主”。此後，日本政府內部就逐漸形成了一條吞並朝鮮、侵占中國東北，進而征服中國、稱霸亞洲的基本路線，這就是所謂的“大陸政策”。