出版社：電子工業出版社

ISBN：9787121210273

商品編碼：62973791912

代碼：128

基本信息

目錄：

1.你知道自己的未來是什麼樣子的嗎？
2.你知道那條曲線究竟是什麼嗎？
3.究竟什麼是“財富自由”？
4.起步時*重要的是什麼？
5.你認真考慮過自己的商業模式嗎？
6.如何優化**種個人商業模式？
7.如何啟動第二種個人商業模式？
8.如何優化第三種個人商業模式？
9.你升級過自己的操作嗎？
10.你所擁有的*寶貴的財富究竟是什麼？
11.有沒有提高注意力使用效率的科學方法？
12.為了不斷升級操作，你*需要具備什麼能力？
13.你的人生中*沉重的枷鎖是什麼？
14.你活在哪裡？過去，當下，還是未來？
15.活在未來的*樸素的方法是什麼？
16.做得正確就會有好結果嗎？
17.你的世界究竟是活的還是死的？
18.你為什麼看不到別人的好？
19.你知道自己有個所有人都有的惡習 須戒掉嗎？
20.究竟是什麼在決定你的命運？
21.究竟是什麼在決定你的自驅動力？
22.你有沒有想過究竟什麼是落後？
23.從平庸走向**的*佳策略是什麼？
24.究竟是什麼在決定你的價格（估值）？
25.我是如何生生錯過一次升級機會的？
26.有沒有一定能讓自己不錯過升級機會的辦法？
27.你天天刷牙嗎？又，我為什麼要問這個奇怪的問題？
28.你想不想要一個人生的“作弊器”？
29.再送你一把**鑰匙你要不要？
30.把“堅持”這個概念從你的操作中刪掉行不行？
31.你生命中*值得拼死守護的究竟是什麼？
32.你知道投資領域實際上是另外一個鏡像的世界嗎？
33.為什麼就算有錢也不一定有資本？
34.你真的沒有投資機會嗎？
35.別鬧—沒有錢能不能開始投資？
36.傻了吧—你以為投資是靠冒險賺錢的嗎？
37.為什麼*大多數人會“腦子一熱就押上全部”？
38.“早知道”就能賺到*多的錢嗎？
39.為什麼沒有人能準確預測市場價格的短期走向？
40.10分鐘教會你判斷趨勢，你信不信？
41.*安全的投資策略是什麼？
42.如何提高你的選擇質量？
43.無論是創業還是投資，你 須了解的概念是哪一個？
44.你的“長期”究竟有多長？
45.年輕人是否應該“不那麼看重金錢”？
46.如何纔能練就融會貫通的能力？
47.人生的**問題到底是什麼？
48.執行力差的根源究竟在哪裡？
49.如果真正讓你賺到錢的不是知識，那究竟是什麼？
50.為什麼“共同成長”纔是*好的出路？

......

精 彩 頁：

3．究竟什麼是“財富自由”？ 有些目標(例如，眼前這閃著光芒的“財富自由”)，我們明明感覺自己為之使出了渾身的氣力，但這麼多年過去，為什麼我們卻沒有以自己期望的速度向它靠近？ 在年輕的時候，我們大都經歷過“**清楚自己不想要什麼”的過程。例如，在剛剛走上社會的時候，我們隻知道自己不想被束縛，不想低人一等，但不知道自己應該要什麼，甚至不知道自己想要什麼。於是，*大多數年輕人在描述自己的理想時，翻來覆去隻有一句話：“我要變得很牛！”至於怎樣纔算是“牛”，再問下去，他們一定會卡殼。
     這種尷尬反映出：*大多數人在追求某個東西的時候，可能連那個東西的定義都不清楚。
     回頭想想，你之所以無法離那些你**想要也正在為之努力奮鬥的事物*近，是因為你還像“無頭蒼蠅”似的，是因為你連自己想要的究竟是什麼都不知道。可我想告訴你的是，這隻不過是“嫩”的一種表現：隻知道自己不想要什麼，卻不知道自己想要什麼。
     語言學家告訴我們：如果我們的大腦對一件事情沒有概念，那麼我們的大腦就傾向於不去想那件事情；如果一個民族的語言裡缺少某個概念，那麼這個民族就傾向於從未思考過那個概念。沒錯，語言對人類就是有如此強大的反向塑造能力(關於廣泛存在的反向塑造能力，我們會在之後詳細說明)。例如，*大多數歐美**的人不可能知道自己的身體表現出某些癥狀是因為“上火了”。因為在他們的世界裡沒有“上火”這個概念，所以他們不僅不知道，而且**想不到自己會“上火”(我們也頂多用他們已知的“發炎”這個概念去解釋這種現像)。
     如果大腦裡的某個概念不準確，或者沒有準確、正確的定義，那麼我們 然沒辦法準確、正確地繼續思考，由此產生的連鎖反應是：因為定義不準確，所以思考範圍模糊，選擇依據缺失，行動方式……進而影響整個生活。
     我們來看另外一個簡單的例子：“分享”這個概念究竟是指什麼？ 大多數人沒有認真思考過這個問題，以為所謂“分享”就是把好東西拿出來和大家一起享受。隻有少數人認真思考過，明白這個定義是有問題的——好東西 須是你的，你把它拿出來和大家一起享受，纔是真正的分享；而很多人是把別人的好東西拿過去和大家一起享受，那不叫分享，那是“慷他人之慨”，不是嗎？ 從這個角度來看，你就能理解為什麼有些人在盜版的時候還那麼理直氣壯了。說穿了，就是他們的腦子不清楚，或者說腦子糊塗，被自己腦子裡的定義誤導了。他們甚至不是壞人．因為如果他們想明白了，其實是不可能也不好意思理直氣壯地這麼做的。
   

基本信息

內容提要：

為什麼你總是覺得“沒有時間了”？*時間
的方式是學習，為什麼你“柴”而不肯“磨刀”？
基於過程的記錄，為什麼迥異於基於結果的記錄？一
個人對時間的**感知能力真的能訓練得像特異功能
？都是平凡的人，為什麼若干年後已有天壤之別？時
間這條船，為什麼隻送心智成熟的人去往夢想的彼岸
？*大多數的成功與智商沒有任何關繫，所有的失敗
都與且隻與時間有關。當你把時間花在一個人身上的
時候，相當於在他的身上傾注了你生命的一段，不管
*終結果如何，反正，那個人、那件事都成了你生命
的一部分——不管*後你是喜歡還是不喜歡。
這本《把時間當作朋友(第3版)》從心智成長的
角度來談自我積累。作者通過自己職業生涯中遇到的
事例，告訴我們：如何打開心智，如何運用心智來和
時間做朋友，從而開啟人生的成功旅程。
《把時間當作朋友(第3版)》由李笑來所著。

精 彩 頁：

2．慌亂
我教過很多學生。他們中的*大多數都一樣，壓
力
刻在額頭，匆忙寫在臉上。他們身上充滿了矛盾——
他們
“既勤奮又懶惰”。
他們很勤奮，每到**都要起個大早，在上午8
：30之
前擠公共汽車趕來上課，中午匆忙喫些東西，下午在
一個
充滿各種味道的教室裡繼續上課。他們也許會玩電子
遊戲，
但顯然比那些隻玩電子遊戲的人*勤奮；他們也許會
喝酒
打牌，但顯然比那些隻喝酒打牌的人*努力。
可與此同時，他們也隨時展露懶惰的傾向。
我教得*好的課程是作文。作文可講的內容很多
，但
我很少在課堂上講語法、詞彙、修辭之類的東西，因
為這
些內容學生可以自學或者很容易自學。我*喜歡講思
維
方法，我認為這纔是教學的關鍵所在。隻有想清楚了
，纔
有可能寫清楚。想不清楚，連寫出來的 要都沒有。
講作
文課也是我*開心的事情之一，因為作文課實際上是
思考
課。自己思考原本就是件很快樂的事情，而教別人思
考則
是學習思考、鍛煉思維的*好方法。我的學生也很開
心，一
因為他們聽懂了我對他們說的話：“隻有學會正確地
思考，
纔意味著真正進化成人。”
沒有人願意做猴子。
終於，有**，我還是被一名學生“打敗”了。
那天下課之後，一個男孩捧著我寫的那本**暢
銷的
《TOEFL iBT高分作文》讓我給他簽名。我簽了。然
後他說：
“老師，我可不可以問你一個問題？”我笑著說：“
你現在可
以直接問第二個了。”他說：“老師，你說，如果我
把你這
本書裡的作文全都背下來，在考場上默寫一篇，會不
會被
判雷同呢？”當時我一下子失去了耐心，盡管沒有發
火，但
語氣裡肯定有一些東西：“那你說呢？！”那個男孩
臉紅了一
下，迅速走了。
我快被他弄瘋了。難道我的課講得這麼沒有效果
嗎？
我上課時那麼賣力地對他們講道理：“作文，當然要
自己
寫；就算有範文，也是用來參考的。”而且我很確定
，我
在《TOEFL iBT高分作文》的前言裡花費了很多筆墨
去講
解如何參考範文而不是照抄範文。抄襲別人的文章當
然會
被判為雷同——這還用問嗎？！結果怎麼會是這樣？
可是，竟然決心背下這本書裡所有185篇文章的
學生，
又怎麼可能是懶惰的呢？
*要命的是，不止一個學生曾經這樣問，所以這
肯定
不是個案。
經過反復詢問，認真觀察，我終於明白了—很多
學
生“既勤奮又懶惰”的怪異現像來自他們對“時間壓
力”
的感受。“沒時間了”或者“時間不夠了”的恐慌，
使他們
超乎尋常地勤奮。哪怕隻是虛假的“勤奮”，一樣能
讓他
們恨不得廢寢忘食。而同樣的感受，也使他們終日不
忘尋
找捷徑，美其名曰“提高效率”，而實際上卻想著“
*好不
費吹灰之力”。無論哪一種行為，肯定都是不現實的
，因
為已經“沒時間了”——這纔是冷冰冰的事實。
“沒時間了”，是“時間恐慌癥”患者腦子裡唯
一反復
閃現的一句話。巨大的壓力，**的恐慌，使“患者
”身
上綜合了矛盾：他們既勤奮又懶惰，既聰明又愚
蠢，
既勇敢又懦弱，既滿懷希望又分分秒秒面臨*望，既
充滿
自信又隨時隨地體會自卑……
“沒時間了”，其可怕程度幾乎無異於死亡。死
亡是所
有人都要面臨的**困境——沒有解決方案的困境。
對其
恐懼之甚。以至人類不分種群，不約而同地集體創造
出一
個“天堂”留給自己和自己喜愛的同類，同時還創造
出一
個“地獄”送給自己憎恨的同類。但這畢竟不是切實
有效
的解決方案。死亡本身其實並不可怕，面臨死亡的過
程纔
真正可怕。如此，就能很容易地體會那些“既勤奮又
懶惰”
的學生，面臨的是怎樣的悲慘境遇了。
但是。生活中明顯有另外一些人——盡管數量上
並
不占優——在用另外一種狀態生活。他們從容，他們
優雅，
他們善於化解各種壓力，安靜地去做他們認為應該做
的事
情，並總能有所成就。他們甚至可以達到常人無法想
像的
境界——不以物喜，不以己悲。面對同樣的困境，他
們究
竟是如何保持從容的呢？
P5-7

作者簡介：

李笑來，原新東方老師，現艾德睿智**教育咨詢合伙人。

他，經歷豐富，與眾小有不同。東北人，就讀普通高校，本科學財會，畢業干銷售，慣於洞察他人心理，一不留神，成了新東方教寫作的名師，授業解惑，樂此不疲。

他寫書，且。著有書《TOEFL和新詞彙21天突破》、《TOEFL高分作文》——常年位於同類圖書銷售排行**。授課風格以樸實、有效見長，注重培養學生的獨立思考能力。

在觀察學生的成長過程中，他也在探尋自己的心智成長，寫作之路由此延伸。他的個人獨立博客中，“把時間當作朋友”、“想明白”和“我要問笑來”等繫列文章深受讀者歡迎。

目錄：

第0章 困境
1. 問題
2. 慌亂
3. 解決
**章 醒悟
1. 孰主孰僕
2. 何謂心智
3. 我的案例
第2章 現實
1. 速成*無可能
2. 交換纔是硬道理
3. **存在
4. 未知永遠存在
5. 現狀無法馬上擺脫
6. 與時間做朋友
第3章 管理
1. 估算時間
2. 及時行動
3. 直面困難
4. 關注步驟
5. 並行串行
6. 感知時間
7. 記錄開銷
8. 制訂預算
9. 計劃
10. 列表
11. 流程
12. 預演
13. 驗收
第4章 學習
1. 效率本質
2. 基本途徑
3. 主要手段
4. 經驗局限
5. 自學能力
第5章 思考
1. 勤於思考
2. 思維陷阱
3. 因果關繫
4. 相關命題
5. 舉證責任
6. 案例局限
7. 對立論證
8. 張冠李戴
9. 辨析感悟
10. 克服恐懼
11. 輔助工具
第6章 交流
1. 學會傾聽
2. 說與不說
3. 交流守則
4. 正確復述
5. 勤於反思
第7章 應用
1. 興趣
2. 方法
3. 痛苦
4. 比較
5. 運氣
6. 人脈
7. 自卑
8. 靈感
9. 鼓勵
10. 效率
11. 節奏
12. 物極 反
13. 自我證明
第8章 積累
附錄
**版**序
主要參考文獻
索引
致謝