基本信息

書名:小學語文課程與教學論

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作者:吳忠豪主編

出版社：北京師範大學出版社

出版日期：2004-08-01

ISBN：9787303071258

字數：380000

頁碼：438

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

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內容提要

本書編寫時力求突出以下幾點。
一、鮮明的時代性。教材以2001年教育部頒發的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，闡述小學語文課程和教學的新觀念，小學語文教學的目標、教材內容、教學策略和方法、現代教學技術和教學評價等等，力求將視線放在小學語文教學改革的，反映當代語文教學改革的研究成果，概括先進的小學語文教學方法和實踐經驗，以對當前小學語文教學改革起到正確的導向作用。
二、“學”的方法規律研究。語文教學論應該反映“教”和“學”兩方面的規律。學生是學習語文的主體，教師的“教”應該著眼於學生的學”，“學”是“教”的主要依據，“教法”必須服從“學法”。本教材比較關注學生語文學習方法和規律的研究，努力探索小學生語文學習活動，深入研究學生識字、口語交際、閱讀和習作能力的形成規律。在研究學生“學”的規律的基礎上，認識教師的教法規律。
三、實踐能力的培養。小學語文教學論是一門理論和實踐結合非常緊密的課程。這門課程來源於小學語文教學實踐，學習目的在於指導小學語文教學實踐，提高學員的教學實踐能力。因此理想的《小學語文課程與教學論》應該是：既要有相當的理論高度，又必須緊密結合小學語文的教學實踐活動，同時還要具有較強的實踐操作性。本教材編寫試圖在提高學生實際教學能力方面有所突破，盡可能多地運用教學案例，通過大量的典型案例的討論和實際的操作練習，讓學生在實踐中加深對理論的認識，在應用中溝通理論和實踐的聯繫，促使學員能夠將教學法理論更有效地運用於教學實踐之中。
盡管在編寫過程中注意吸收新的研究成果和新鮮的教改經驗，多次集體討論研究，集思廣益，但限於我們的水平，書中肯定有疏漏和錯誤之處。敬請使用這本教材的教師、學員提出寶貴意見，以便再版時修正。

目錄

章 小學語文課程的性質和任務
節 小學語文課程
第二節 小學語文課程的性質
第三節 小學語文課程的任務
第二章 小學語文課程標準
節語文課程標準的涵義
第二節 小學語文課程標準(教學大綱)概述
第三節 現行語文課程標準的基本理念
第四節 現行語文課程標準的目標和實施建議
第三章小學語文教材
節語文教材的功能及編寫要求
第二節 小學語文教材的歷史概述
第三節 現行小學語文教材的介紹
第四節語文課程資源的開發與利用
第四章 小學語文教學的基本原則
節 語文教學和人文教育結合的原則
第二節在語文實踐中掌握語文能力的原則
第三節 在語文能力培養過程中發展思維能力
第四節 聽、說、讀、寫能力和諧發展、互相促進的原則
第五節課內語文教學與課外語文活動互相促進的原則
第五章語文學習與學生的發展
節發展理論的概說
第二節 小學語文學習與學生智力的發展
第三節語文學習與情感態度的培育
第四節 語文學習與學習習慣的形成
第六章小學生語言學習和語感培養
節 小學生語言的學習
第二節 小學生語感的培養
第七章 小學生語文能力
節語文能力概述
第二節語文能力的構成
第三節語文能力的形成和培養
第八章小學生語文學習方法
節語文學習方法概述
第二節 小學生識字的方法
第三節 小學生閱讀的方法
第四節 小學生習作的方法
第九章小學語文教學設計
節語文教學設計概述
第二節 學教學設計
第三節語文教學目標的設計
第四節課堂教學提問的設計
第五節課堂板書的設計
第六節語文課堂練習的設計
第十章識字教學
節識字教學的意義和任務
第二節 識字教學的策略
第三節 識字教學的方法和過程
第四節識字教學實驗
第十一章拼音、寫字教學
節寫字教學的意義和目標
第二節 寫字教學的策略
第三節 寫字教學的方法和過程
第四節漢語拼音教學
第十二章閱讀教學
節 閱讀教學的意義和目標
第二節 閱讀教學的策略
第三節 閱讀教學的方法
第四節 閱讀教學的過程
第五節 閱讀教學的主要實驗
第十三章習作教學
節 習作教學的意義和目標
……
第十四章口語交際教學
第十五章語言綜合性學習的教學
第十六章現代語文教學技術
第十七章小學語文教學評價

作者介紹

序言