第1章 伴隨屏幕成長的一代
1.1 新的社會環境——屏幕文化
1.2 屏幕文化滲透下的兒童青少年媒體使用現狀
1.3 屏幕文化對兒童青少年的影響
1.4 屏幕文化籠罩下的陰影
本章小結
第2章 媒體與學習: 從單向、交互到沉浸
2.1 屏幕媒體的發展脈絡: 從單向、交互到沉浸
2.2 屏幕媒體的發展促使新的學習模式產生
2.3 屏幕媒體對學習產生的影響
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第3章 媒體所豐富的學習環境
3.1 豐富學習環境的媒體技術
3.2 媒體豐富的學習環境對學習過程的影響
3.3 媒體豐富的學習環境對學習者的影響
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第4章 碎片化式的信息獲取: 所影響的感覺、知覺和基礎認知過程
4.1 屏幕文化促生學習的碎片化
4.2 碎片化信息所影響的感覺和知覺
4.3 碎片化信息所影響的注意力和記憶力
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第5章 具身化的媒體環境: 媒體所影響的創造力
5.1 具身化媒體概述及其與兒童青少年非認知發展
5.2 具身媒體能否為兒童青少年提供想像力的虛擬環境?
5.3 具身媒體中的“移情”
5.4 具身化的媒體環境挑戰著兒童青少年的抽像能力
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第6章 媒體化的交互: 延伸的學習共同體
6.1 交互式數字媒體支持的在線學習共同體
6.2 在線交互學習共同體和學習動機
6.3 在線交互學習共同體和青少年認知發展
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第7章 虛擬與模擬: 屏幕上的江湖
7.1 屏幕連接的新世界
7.2 屏幕上的江湖影響的自我認同
7.3 在屏幕江湖中建立社會認同
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第8章 屏幕干預: 從訓練腦到增強腦
8.1 腦的可塑性
8.2 訓練腦的干預技術和方法
8.3 增強腦的干預環境
本章小結
參考文獻