叢書總序
一路走來
廣饒縣教育局教學研究室 朱振東
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育發展的第一資源，是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意的教育的關鍵。
如何適應新時代的需要，遵循教育規律和教師成長發展規律，進一步改進教師繼續教育方式，建設一支高素質專業化教師隊伍，是我們一直在深入思考和積極探索的問題。
2015年，上海名師學習研究所在借鋻國內外教師教育專家研究成果的基礎上，提出了嵌入日常教學、聚焦教師教學實踐改進的教師繼續教育新理念，這和我們廣饒縣改進教師繼續教育方式、提高教師專業素質的想法和追求高度契合。
我們首批選擇了廣饒縣同和小學、廣饒縣第一實驗小學、廣饒街道顏徐學校三所學校，依托上海名師學習研究所，在全國率先實施“嵌入式教師專業發展項目”，嘗試將教師培訓立足於課堂，嵌入日常教學，在促進教師專業發展方面做了一些有益的探索和嘗試。
三年來，嵌入式教師專業發展項目在實驗過程中不斷修改、日臻完善，在助力我們廣饒縣中小學教師專業成長方面取得了明顯成效。在此，對上海名師學習研究所在助力我縣教師專業成長方面所做的創新性工作表示由衷的感謝！
現在，老師們將他們參與“嵌入式教師專業發展項目”以來的經歷、收獲和感悟結集成書。打開文集，一縷縷清香，一片片秋色，一份份感動撲面而來。一串串鮮活的故事，滲透著人性的光輝，承載著參訓教師共同成長的經歷；一篇篇精美的文章，記錄著心靈的對話，迸濺出師生思想踫撞的火花。老師們竹杖芒鞋，篳路藍縷，以作品記敘了參訓之艱辛；雁過留聲，雪泥鴻爪，印證著實踐者的足跡，是參訓教師寶貴經驗的總結。
從一個個感人的教育故事中，我讀出了老師們在“嵌入式教師專業發展項目”中付出的辛勤汗水，讀出了“嵌入式教師專業發展項目”給老師們帶來的可喜變化，看到了“嵌入式教師專業發展項目”引起了老師們對傳統教育的反思，更重要的是，我看到了“嵌入式教師專業發展項目”給老師們帶來的關於未來教育需要什麼樣的教師的思考……
人類教育正從普遍教育時代跨入嶄新的“終身化學習教育”時代。雅斯貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”第一期嵌入式教師專業發展項目已接近尾聲，但嵌入式教師專業發展項目的完成，不意味著教師專業成長的結束。希望老師們將“嵌入式教師專業發展項目”作為自身專業發展的新的起點，努力使自己成長為具有良好的職業道德、先進的教育理念、扎實的專業知識和較強的教育教學能力的卓越教師，為辦好人民滿意的教育作出更大的貢獻。
本文作者簡介： 朱振東，山東省東營市廣饒縣教育局教學研究室主任，東營市特級教師，山東省教科所兼職研究員，廣饒縣第九、十屆政協常委。主持的山東省教育科學“十一五”規劃重點課題《和諧高效教學的本土化行動研究》，有效推動了全縣中小學課堂教學改革，顯著提高了課堂教學效率。榮獲山東省教育科研先進個人、東營市優秀科技工作者、廣饒縣勞動模範、首屆樂安工匠等多項榮譽稱號。
