《我在英倫教數學》展現了上海赴英老師們的真情實感，讀來親切感人。他們從各個方面講述了在英國教學的所見所聞、所思所想，從中可以體會到兩國在不同文化背景下數學教學的差異，也可以啟發我們對教育的進一步思考。

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中國是一個具有悠久數學教育傳統，又能積極吸收西方理論與實踐經驗的國家。上海更得天獨厚，作為東西方文化交融之城，既深得數千年中華文明的滋養，又海納百川吸收五洲文化精華，特別是歷經四十年的改革開放與發展，上海湧現出諸多具有中國特色的當代數學教育理論與實踐。比如張莫宙教授的“注重雙基基礎上謀求學生的發展”的理論，顧冷沅教授的變式教學理論和大面積提高教育質量的青浦教改經驗。期間，上海還逐步形成了以學生發展為中心的數學課程體繫、具有海派文化的數學課堂和專業敬業的數學教研和教師隊伍，為中英數學教師的交流莫定了堅實的基礎。自2009年上海首次參加PISA（國際學生評價項目）以來，隨著上海在PISA以及TALS（教師教學國際調查項目）中取得的成績不斷贏得國際影響力，世界各國在基礎教育改革中越來越多地將目光投向中國、投向上海。在此背景之下，自2011年起上海師範大學與英國教育部直屬的國家教學與領導力學院合作，開展基礎教育領域的東西方對話與交流。英方先後派遣2批數學與科學教師來上海師大培訓，上海師大也派遣了中國教師赴英方培訓，培訓效果得到了英國教育部國際司與駐英大使館的高度評價。2014年2月英國時任教育部副部長伊麗莎白?特魯斯（ Elizabeth Truss）訪華時進一步提出，在“中英人文交流”的合作框架內，實施“中英數學教師交流項目”，英國政府決定全資促進中英數學教師合作交流，即每年派70名英國數學教師來滬學習，邀70名上海教師赴英示範教學。至今該項目已完成交流互派547人次，4萬多英國教師參與上海教師在英期間的聽課說課和教硏活動。這個項目已經成為由發達國家出資，我國與發達國家之間最大規模的教師交流項目。2018年1月英國首相訪華期間宣布，決定將該項目繼續拓展到2020年。
從2016年到2017年之間，英國教育部公布了謝非爾德哈萊姆大學的第三方評估報告。評估報告認為這是一個在英國歷史上最具創新力的項目，參與項目的英國教師在教育理念、教學實踐上都有了極大的轉變。英國教育部隨即宣布，8000所英格蘭學校將在數學課堂上采用“上海數學掌握教學模式”，並將投入4100萬英鎊用於保障上海模式的推廣。中英數學教師交流項目的實施不僅獲得了英國政府、學校、教師、學生和媒體的高度肯定，而且還受到了國內著名數學教育專家、中央領導的高度評價，並在歐美發達國家、APEC和一帶一路國家產生了巨大影響。我們在中英數學教師交流項目中所付出的努力，也為上海數學教材的輸出以及“聯合國教科文組織教師教育中心”落戶上海奠定了基礎。
我們在中英教師互訪、中國教師赴英教學交流的過程中，通過參與式、跟蹤式的課堂教學觀察和兩國專家繫統的國際比較評價，也提煉梳理出上海的數學教育優勢：堅持相信學生基本學習能力、面向全體教學、關照個別差異、大面積提高數學教育質量的理念；在實踐中，建立兩大制度保障（課程教材體繫和教師專業發展），把握三大關繫平衡（理解與記憶、具體與抽像、教師講授和學生探究），圍繞四個關鍵要素（結構和表征、數學思考、變式練習和技能流暢），通過師生互動和小步推進等方法，實現預期目標。我們在實踐中還創建了跨文化教師研修模式：在建構中英教師伙伴關繫的基礎上，構建“從實踐到實踐”、“從研究到實踐”與“從實踐到研究”的中英教師共同發展模式。
黃興豐博土是我們“中英數學教師交流項目”團隊的重要成員，並在2015－2017年作為專家帶隊上海教師赴英教學，他既有專業眼光，又有一線經驗，還與中英數學教師結下了深厚的友誼。由黃老師來主編此書是再合適不過了。黃老師主編的這本書，收集和整理了參與交流項目的老師所撰寫的文章，盡管篇幅不長，但是點點滴滴，無不是上海赴英老師們的真情流露，讀來親切感人。他們從各個方面講述了在英國教學的所見所聞、所思所想，從中可以體會到兩國在不同文化背景下數學教學的差異，也可以啟發我們對教育的思考。