第一章活動作文：奏響生活主旋律
顧名思義，活動作文是以活動為題材的作文，它是小學常用的作文形式。《語文課程標準》（2011年修訂版，下同）指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”雖然生活豐富多彩，但為體現孩子生活固有的色彩，凸顯孩子童年該有的爛漫，從家庭到學校，往往都有意無意地開展一些活動，而僅從作文的角度考慮，語文教師又多會安排一些專門活動。可見，活動是孩子生活的主旋律，它能讓學生在與自然、與社會、與生活的接觸中，形成真切的體驗和健康的情感，享受童年的快樂和成長的幸福。活動作文所涉及的活動，獲取寫作素材隻是一個方面，而引導享受生活，獲得童年快樂；幫助學會生活，掌握生活技能；指導科學生活，提升生活智慧，則也是活動作文的重要任務所在。也許這些，相對於作文素材的獲取顯得更為重要。唯如此，學生纔能成為生活的主人，成為作文的主人。
第一節 表達一份真情
——《家人早餐我準備》教學實錄與反思
【活動思考】
如今的孩子，在盡情享受家人關愛、呵護的時候，很少能主動為家人做點兒什麼，而這一切都源於教育的偏頗，作為教師，也許難從根本上改變家長的教育方式，但借助體驗活動，引導孩子為家人干些力所能及的事，則不僅切實可行，而且行之有效。為此，筆者便想引導學生用真情和智慧，準備一頓早餐，以表達對家人的關心。我想，在此基礎上的作文，就不是簡單的活動記述，而且真切的情感流淌，他們收獲的就既有語言的發展，還有精神的提升。
【指導過程】
一、精心引導，誘發學生的情感
師：同學們，雖然已經五年級了，但在家人眼中，你們始終是長不大的孩子。也許有人至今仍是衣來伸手，飯來張口，是嗎？（眾笑）就說一日三餐吧，家人熱情服務，我們習以為常。有的時候，由於家人忙碌，喫飯時間遲了，有人還會不開心，甚至發牢騷，是嗎？（生點頭）老師問一下：長這麼大了，你為家人準備過一頓飯嗎？（生搖頭）現在想想，大家可能有些羞愧吧？
生：是的，長這麼大了，為什麼竟然一頓飯也沒有給家人準備呢？
生：我已經12歲了，不僅沒有為家人做飯，連想都沒有想過。真是不應該！
生：我總覺得，奶奶和媽媽應該為我們做飯，而我就沒有想到我應該為他們做點兒什麼。
（其他學生發言略。學生多深表不安）
師：聽了你們的話，老師也深深地感到內疚。問題出在你們身上，責任在我們老師身上。為什麼老師沒有及時提醒、及時引導呢？在這裡，老師向你們、向你們的家長表示深深的歉意。其實，我們不幫家人做事，家人認為我們還小，根本不去計較，因為在他們看來，讓孩子喫好穿好，是家長的責任。但作為我們自己，可不能總是坐享其成，你們說是不是？（生點頭）今天老師已經說了，想不想為家人做點兒事情？（生齊：想！）
生：我想是想，但從來沒有做過飯，我不會動手怎麼辦呢？（眾笑）
師：沒事，俗話說：“世上無難事，隻怕有心人。”許多事情，沒有誰一出生就會，隻要肯學習，肯努力，沒有學不會的。復雜的暫時學不了，可以學簡單的。萬事開頭難，老師不想一下子就讓你們做很復雜的，就從準備早餐開始，這在一日三餐中肯定是最簡單的。是吧？（生點頭）
生：我這個周就回去動手，給家人燒早飯。
師：說打就動手，這就叫雷厲風行！（眾笑）老師想，有這麼一天，家人都還在睡夢中，而你已經神不知鬼不覺地起床，悄悄地干起了地下工作——準備早餐，（眾笑）那是一種多麼美妙的境界啊！還有，當家人像往常一樣，起床想準備早餐的時候，啊，廚房裡早飯飄香，而且空無一人，那是一種怎樣的美妙的！仙女下凡啦？（眾笑）知道老師的意思了嗎？
生：老師想讓我們先悄悄地跟在家人後面學燒早飯，而且要讓家人看不出我在動這樣的念頭，讓他們不知不覺。當有一天，我們會燒早餐了，就來個出其不意——
師：攻其不備！（眾笑）是啊，那怎麼能說我們是聰明的孩子！那怎麼有個詞語叫詩情畫意呢？（眾笑）
生：我還知道，準備早餐不要就事論事，僅僅讓家人有飯喫，還要讓他們喫得好，讓他們感到意外的不僅僅是我們的行動，而且是我們的手藝！（眾笑）
師：妙！是啊，到那時候，家人見了我們的早餐，肯定是連連點頭——好極了！（眾笑）這樣，到了暑假、寒假，我們還可以憑著自己的本領到街上開個早餐店。（眾笑）
生：我還覺得，要給家人驚喜，還要考慮花色，一個家庭幾個人，喜好不同，如果能夠根據各人的胃口區別對待，那就更好了！
師：是啊，這叫做我們考慮周到，家人各取所需!(眾笑)好了，不多說了，從現在起，老師給大家兩個周的時間，請你們想出自己的辦法，悄悄地跟著家人學本領。等兩個周以後的雙休日，我們統一行動——準備一頓早餐，表達一份真情！有信心嗎？（生齊：有！）為家人準備早餐，絕不僅僅是完成老師的任務，而是要表達對家人真誠的關心，同時也體現出我們的智慧，用這樣的行動為我們的生活增添色彩！
（學生分頭行動，兩周後適時提醒，讓學生雙休日統一行動）
二、簡單交流，敘談主要的收獲
師：同學們，相信大家這兩周的生活一定特別充實，因為我們在干一個非常有趣、非常刺激的地下工作？（眾笑）到現在為止，大家肯定已經大功告成，是不是？（生齊：是！）現在請你們談談，你最大的收獲是什麼？
生：我最大的收獲是獲得了快樂，用自己的努力，為家人燒了一頓美味的早飯，真的很開心，真的很刺激！（笑聲）
生：我最大的收獲是學會了燒早飯，我有了這樣的本領，假期如果起得晚，就可以自己解決早飯的問題，免得家人為我擔心。而更重要的是，一旦家人比較忙，我就可以為他們做做助手！
師：好啊，一舉兩得，何樂不為呢？
生：我最大的收獲就是，改變了我在爸爸心中的形像？
師：什麼意思？你樣子不是很俊嗎？（眾笑）
生：不是這個樣子，是我在爸爸心中的樣子，爸爸總說我懶得像豬。（師：爸爸這樣說你可能不見外，如果老師和同學這麼說你肯定心中不悅。看來，爸爸媽媽批評孩子的話，其他人不一定都能照搬，這就叫做內外有別。繼續說下去。）那天，我為爸爸準備了煮玉米，因為爸爸最喜歡喫這個。那玉米是我放學回家時從小菜場專門購買的。我為媽媽和爺爺奶奶準備的是米粥加包子，做包子我不會，是從樓下包子店買的。當爸爸早晨起來時，我本想悄悄離開，可是遲了。他到了廚房，什麼都明白了。他也不客氣，拿起玉米棒，一邊喫一邊誇：“離別一夜，刮目相看——笨豬變勤豬了。”（眾笑）
生：我最大的體會是，燒早餐也不容易！（眾笑。師：怎麼，簡單的早餐就那麼難？）其實我燒的就是我們泰興人最常見的粯子粥。（師：你燒粯子粥，老師都會燒了，你還不會！眾笑。粯子粥，可是泰興的特產，人稱——泰興的高級營養液呢？說說怎麼難。）其它不難，而把粯子放在盆裡加水調稀，那可是太難了。雖然兩周中，我看奶奶調了不少次，還嘗試讓奶奶教我，當然，奶奶不知道我葫蘆裡買的是什麼藥。可是真正自己上陣，還是緊張了好一陣子。那粯子粉在水中總是一個個小疙瘩，怎麼也不碎。沒辦法，我隻得把手認真地洗了又洗，用手在裡面捏，總算解決了問題。（笑聲）
師：啊，想到這麼個好辦法，看來你可以申請這方面的專利了。（眾笑）真的是很難！看，世上無難事，隻怕有心人。能想到這個辦法的人，其它什麼困難都能對付！（眾笑）
（其他學生說感受略）
三、定格鏡頭，敘談最難的事情
師：剛纔李璐同學捏粯子的情景，很有趣，也讓人感動。為了讓家人喫上可口的早飯，他真是想方設法。是的，很多事情，看起來容易做起來難，看別人容易自己難。老師相信，兩周的緊張準備到雙休日的真正亮相，你肯定遇到了困難，請你把自認為最難辦的事情向大家做個介紹，說說怎麼難，最後是你戰勝了困難，還是你成了它的手下敗將，都可以說說，因為事情難辦，失敗了也在意料之中。
（生思考口述後引導交流）
生：我感到最難的是跟奶奶學早餐。說實話，以前都是奶奶把早飯盛好，催我起床了，我纔漫不經心地起床喫飯。（師：哦，這是你家人對你定的規矩，不許你早起，是嗎？眾笑）不是，喜歡睡懶覺！（師：原來如此。眾笑）那天，我很早起床了，一到廚房，奶奶就奇怪地問：“強強，怎麼起這麼早？”我一時竟然不知道怎麼說纔好，好一會兒纔支支吾吾地說：“今天……要考試、考語文。”“哦，知道要考試了，好。去書房看書，準備考試！”（師：你是個聽話的孩子，就去書房讀書啊！眾笑）不行，我是來學奶奶燒飯的。（師：哦，老師竟忘了。後來又怎麼樣呢？）我忙說：“奶奶，我拿著書在這裡看。”奶奶哪裡知道我心中的秘密啊，她說：“不行，我這裡有什麼好看的。”說著，還把我往書房裡推。”這可怎麼辦呢？沒辦法，我隻好先去書房，再想辦法？（師：對啊，不能暴露目標！笑聲）到了書房，我拿出語文書，一邊心不在焉地看，一邊尋找對策。突然，我想到了辦法，忙拿著語文書，來到廚房。奶奶見我來了，生氣地說：“怎麼，你是要讀書，還是來看我燒早飯啊？”我心裡一驚，奶奶怎麼知道秘密了？（師：說者無心，聽者有意。你這是做作賊心虛！眾笑）我一想，奶奶根本不知道，她隻是要讓我抓緊時間。於是我一本正經地對她說：“奶奶，你能不能幫我背一下書。”“會背了？”奶奶問。我說：“會了，我再看一遍，馬上你給我背。”說著，我便像模像樣地看起來。其實，我時不時地在偷看奶奶呢？當然了，的課文我早已會背了，因為奶奶不管我的學習，他不知道我的底細。（師：這叫做，知己知彼，乘虛而入。眾笑）這不，時間不長，我先後看到了奶奶怎樣把面包切成片，又怎樣輕輕地放在電飯煲上；又怎樣把昨天的剩飯放到電飯鍋裡燒，一會兒又從櫃子裡勺一點米粉，放在瓷盆裡調成漿糊。（師：這裡應該是漿糊狀。）等奶奶做完了這些，纔有空給我背書。
師：靠了欺騙，學到了本領，這種騙法高明！（眾笑）不是說不能騙人嗎？關鍵是你“騙”在什麼地方。（眾笑）
生：我感到最難的是，家中門上的鑰匙都在爸爸媽媽身邊，他們一般都放在身上，雖然前一天晚上想讓他們把鑰匙交給我，但又找不到合適的理由。為這個，我幾乎一個晚上都沒有睡好。（師：你們看，他在跟我們轉彎子，到現在還不知鑰匙與早飯有什麼關繫呢！眾笑）因為燒好了稀粥以後，我得到去買早點。早點店雖然離我家不遠，我開門可以出去，但回來誰給我開門呢？如果不關門，又怕出現意外，那可不是鬧著玩的。(師：不怕一萬，就怕萬一。警惕性還真高!這一點大家還得向他學習，很多時候，如果考慮不周到，往往好心辦了壞事。最後家人沒有喫成早點了！)這肯定不行，因為除了稀粥就是早點。稀粥已經成功了，看看時間還早，我在想著心思。到最後，還真的想到了好辦法，我看天差不多已經亮了，也許沒有哪個小偷有這麼大的膽量。(師：能夠通宵達旦！眾笑）於是，我輕輕地打開門，把門虛掩著，又在裡面用一把椅子靠著，從外面一看，還真的看不出門是虛掩著的。我這纔舒了一口氣，帶著零花錢下了樓。
師：還真的是難，難就難在既要將早飯準備好，又要不被家人發現。不過你還能干，既聰明，又細心。
生：我感到最難的是沒有零花錢，沒有這不能賣早點啊！（師：人家是巧媳婦難為無米之炊，你是巧學生難為無錢早點啊！眾笑）我的零花錢都是媽媽保管，有什麼事情要用錢，她總要刨根問底，否則是不肯輕易松手的！（師：好一個吝嗇的媽媽！老師要好好表揚她，有這樣的媽媽，他的兒子肯定會珍惜勞動果實，肯定不會用錢干一些不該干的事情。你們說是不是？生點頭）後來，我想到了辦法，就騙媽媽說我的同桌要生日了，想給他買點兒禮品，因為我的同桌是留守兒童，他爸爸媽媽都在廣州打工。媽媽一聽，知道我有這麼個朋友，問我要多少錢，我差不多了，她還說：“別小氣！”（師：剛纔老師說錯了，應該說你媽媽吝嗇的時候吝嗇，大方的時候大方，有這個媽媽，你應該感到高興啊！）這樣錢的問題就解決了。（師：還是你有智慧。不過，老師不明白了，你這樣不是讓你的同桌為你背黑鍋嗎？你又沒有送禮物給他呀！問該生的同桌：“你說是不是？”眾笑）你這就不明白了。這叫做路一步一步走——（師：什麼意思？）我把早飯準備好了，一切真相大白的時候，再把事情的來龍去脈告訴他們，媽媽肯定會“變本加厲”。果然，早飯一喫，她就問我：“錢娜來的？”我一說她就笑了，並隨即告訴我千萬別把同桌的生日禮物忘了。說著把錢補給了我。
師：聰明啊，你用智慧戰勝了困難，用真情戰勝了困難，老師由衷地為你高興！（轉向該生的同學：這下你也放心了。眾笑）
（其他學生圍繞“最難”的交流略）
四、引導品嘗，分享其中的智慧
師：很多同學遇到困難，不是就事論事。而是巧用智慧。也許隻有這樣，我們的活動纔更具刺激，我們的真情纔更能表達。請大家回憶回憶，在為家人準備早餐的過程中，什麼地方最能反映你的智慧？把自己的做法和想法跟同桌交流交流。
（同桌交流後全班交流）
生：以往，我家的鬧鐘都在奶奶房裡，因為每天的早飯是她做。奶奶都是5:30起身，星期天也是這樣。那個星期五，奶奶正在忙晚飯，我就悄悄地到她房裡把鬧鐘撥到了早晨8:00。這樣，可以讓奶奶安心地睡覺，免得她影響我的計劃。（師：聰明，結果怎樣呢？）果然，我做好了早飯，奶奶還沒有起床。當然也沒有等到8:00。奶奶起床後，還說鬧鐘有毛病呢？（師：她哪裡知道是你是罪魁禍首呢？眾笑）看到奶奶拿著鬧鐘在疑惑，我心中不知有多得意！
師：讓奶奶生氣了，你還得意，居心何忍？（眾笑）其實，還真的聰明，要不然奶奶按照往常的時間起床，你肯定難以完成任務。
生：我最感到得意的是，當我把早飯做好了，又回到房裡去，本來想等天亮了再出去，哪知道不知不覺竟然又睡著了。（師：小學生每天要睡足十個小時，剛纔損失現在補。眾笑）也不知什麼時候，媽媽竟然來喊我起床了。這下我慌了神，緊接著媽媽問我：“孩子，這早飯什麼回事？”我揉著蒙眬的睡眼說：“什麼早飯？我還是喫一個包子，一杯牛奶。”媽媽一聽，忙出了房門。我心中暗暗好笑。可問遍了所有人，也沒有什麼收獲，我這纔如實交代。
師：這叫做坦白從寬，抗拒從嚴。（眾笑）真是一種智慧，沒想到自己竟然又睡著了，大意失荊州。幸虧自己的腦子靈光，目標沒有過早暴露，否則就功虧一簣。（眾笑）
五、引導梳理，確定寫作的重點
師：為家人準備早飯，花費了我們的心思，動用了我們的智慧。當然，這一切都很值，這是我們的真情彙報。其實，從先前準備到最後亮相，讓家人喫到早飯，裡面的故事可能有很多，我們無須都寫下來。想一想，這麼多天的故事你想寫什麼？給自己的作文定個題目。
生：我想用“萬事開頭難”，主要寫我緊張的準備。
師：好題目，這是一句俗話，用自己的行動進行驗證，實在是太好了！
生：我用“他們沒有想到”做題目，重點寫準備早餐，以及一家人面對早餐的興奮，這是他們沒想到的，那場面真叫我開心！
師：這是成功以後的享受，這是真情表達的回饋！
生：我想用“為了一頓早餐”，重點寫準備早餐的復雜過程。
生：我用“僅僅是一頓早餐”，由這頓早餐想到以前的早餐，想到每天的一日三餐，想到家人為我成長的付出。
師：好！飲水思源，知恩圖報。
（其他學生發言略）
師：同學們，兩個周非同尋常，兩個周故事眾多，我們用真情表達了對家人的關心，用真心感受了家人的辛苦，今天，我們同樣要用自己的真情，記下這次體驗活動的感人故事。你們的早餐給了家人一個驚喜，你們的作文一定能給老師一個驚喜。早餐僅此一頓，驚喜接二連三。（眾笑）
（生作文，教師行間巡視指導）
【教學反思】
這次作文的成功，首先在於活動的成功。有了活動前的情感誘發，學生就並非簡單地完成任務，而是真切地表達情感。有了活動前的智慧啟迪，學生就並非機械地準備早餐，而是盡力地彰顯纔智。有了真情和智慧，就能形成屬於他們自己獨特而精彩的故事。
這次作文的成功，其次在於活動的運用。敘談收獲，能引導享受成功的喜悅；定格鏡頭，能引導捕捉故事的精要；分享智慧，能引導感受過程的曲折；整體梳理，能引導拓展習作的思路。這樣的習作指導，既是活動情景的再現和分享，也是活動內涵的感受和領悟，還是作文素材的提取和加工。
有了上述條件，學生也許就能為我們呈現出一篇篇融情感與智慧於一體的佳作。而在此過程中，學生收獲的則既有活動的樂趣，又有習作的喜悅，更有成長的快樂。
【作文展示】
難忘那個早晨
從小到大，每天一日三餐，我幾乎很少留下印像，而自己為家人準備的那頓早餐，印像卻是那麼深刻。說起來，真感到臉熱。
兩周前的晨會課上，一向點子特多的黃老師竟突發奇想，讓我們為家人準備早餐，而且要悄悄地進行，給家人意外的驚喜。我粗手笨腳，讓我丄鍋燒早飯，還比登天還難。不過，男子漢大丈夫，老師叫干的事干不了，那這老臉往哪兒擱呀！
那天放學到家，我就心中盤算著：爸爸喜歡湯圓，媽媽喜歡豆沙包，爺爺奶奶喜歡粯子粥加黃瓜餅，我和爸爸一樣。這一來，我豈不是要開個早點店纔能讓家人各取所需！說實話，要讓我把這些都學會，沒有個三年五年肯定不行。而老師給的時間是兩個周。看來，自己動手干肯定不靠譜。
算了，老師沒說一定自己動手，隻要能準備早餐就行。憑借自己節儉的良好習慣，我的零花錢自己保管，家人不來干涉。為了向家人表示表示，該動動血本了。哈哈，這樣想著，我心中輕松了許多。可以這樣說，這樣周密思考的同學，全班肯定是絕無僅有，我可是李逵穿針——粗中有細呀！
“大統華”離我家不遠，而且我家離學校很近，上學放學不需家人接送，自己有足夠的自由空間。不過，為保證萬無一失，第一個雙休日我就特地光顧了“大統華”，摸清了 “湯圓”“豆沙包”的位置，以便到時候能夠“錢到擒來”。爺爺奶奶喜歡的南瓜餅，隻要周五請奶奶為我代勞——準備“我”第二天的早餐。一切安排停當，我這纔長長地舒了口氣。
不知不覺，兩個星期就要過去。周五傍晚，我去超市買了湯圓、豆沙包。藏在了我的書包裡。其實，也用不著藏。周五放學早，到家時爺爺肯定還在羌溪公園遛狗，奶奶肯定還在麻將桌上和朋友娛樂。果然，到家後別無他人，我不慌不忙地把湯圓、豆沙包放在了冰箱裡冷凍櫃的秘密處。其實，晚上家人誰也不會去開這櫃子。
晚上睡得很香，因為有鬧鐘喊我。當然，鬧鐘鈴比往常早了一個半小時。
鬧鐘響過以後，我不聲不響地起床，洗漱完畢，就開始了地下工作。我的工作不復雜，電飯鍋裡放上水，把湯圓、豆沙包、南瓜餅放在蒸籠裡，放在上面，按下按鈕，我就在旁邊靜靜地等著。大約20分鐘，廚房裡就霧氣繚繞了。此刻我有些心慌，這時候誰起床了。就要暴露了。
看蒸得差不多了，我把按鈕按到保溫狀態，再把裝有稀粥的盆子放到蒸籠下面。每天，奶奶都是這樣。還有半小時，爺爺就要起床早鍛了。我趕緊溜進我的房間，等著那驚動人心的一刻。
果然一會兒，客廳裡就傳來了腳步聲，緊跟著是爺爺的聲音：“怎麼，晚上廚房的燈沒有關？”喲，我剛纔忘記關燈了！
“廚房裡怎麼有熱氣？”又是爺爺的聲音。這叫聲驚醒了奶奶，她火速起床來到廚房。此刻，兩人正在裡面大呼小叫呢！
時機已到，我忙走出房門，大聲地說：“爺爺，奶奶，請你們趕快洗漱，喫早飯吧！”
“什麼，你燒的早飯？”爺爺、奶奶幾乎同時向我發問。
等爸爸、媽媽全出來了，我把秘密全盤托出，最後我深情地說了句：“下次有時間，我還要為家人準備早飯。”
此時此刻，一家人都綻開了笑臉。
