《言語科學基礎》主要包括概述、言語聲學基礎、言語解剖與生理學、言語產生學，以及言語科學相關數學基礎等五個部分，較詳細地回顧了言語科學的發展歷史與現狀，詳細地介紹了與言語形成有關的聲學基礎知識、解剖與生理學知識、言語產生學知識和相關數學基礎知識。本書比較充分地反映了言語科學研究的全新成果，比較繫統地介紹了言語科學領域相關的基礎知識。

萬勤，華東師範大學言語聽覺康復科學繫教師，主要從事特殊兒童言語矯治的研究、教學和臨床實踐工作。自然科學基金“齶裂鼻腔共鳴功能亢進的多維參數提取及其關聯性研究”（項目編號：81301678）項目負責人，教育部全國特殊教育學校“醫教結合”實驗基地項目聾教育工作組專家，參與編寫《言語功能評估標準與方法》等。

第一編 概論
第一章 言語和語言
第一節 言語
一、言語的定義
二、言語交流
三、言語的產生
第二節 語言
一、語言的定義
二、語言的組成成分
第三節 語言和言語發展
一、語言學習理論
二、語言遺傳理論
第二章 言語科學的發展
第一節 Helmholz：言語聲學
第二節 Swee：語音學
第三節 Bell：聾人教育
第四節 Seson：言語生理學
第五節 Dudley：言語合成
第六節 Cooper、Liberman和Delare：言語感知學
第七節 未來發展
一、言語科學的發展方向
二、言語科學研究的信息共享
二、言語科學的學科發展
第二編 言語聲學
第一章 聲學基礎
第一節 氣壓與聲波
一、氣壓的測量
二、空氣的運動
三、空氣的壓強、體積和密度
四、聲音在氣壓中的變化
五、彈性和慣性
六、聲波
七、聲波的屬性
八、波形圖和頻譜圖
第二節 聲音的特性
一、頻率和音調
二、振幅和強度
第三節 共鳴
一、自由振動和受迫振動
二、共鳴器
第二章 言語聲學測量
第一節 言語聲學的發展史
一、簡介
二、階段性發展
第二節 言語聲學的數字信號處理
一、簡介
二、言語信號數字處理技術
第三編 言語解剖與生理
第一章 基本概念
第一節 解剖與生理的定義
第二節 解剖學術語
第三節 體腔
第二章 細胞與組織
第一節 細胞
第二節 組織
一、上皮組織
二、結締組織
三、肌肉組織
四、神經組織
第三章 骨骼與肌肉
第一節 骨骼、骨和關節
一、骨骼
二、骨
三、關節
第二節 脊柱和胸部骨骼
一、脊柱
二、胸部骨骼
第三節 頭顱
一、腦顱骨
二、面顱骨
第四節 肌肉與骨
第四章 神經繫統
第一節 腦組織表面解剖結構
一、腦組織的外側面
二、腦組織的內側面
三、腦組織的腹側面
……
第五章 呼吸繫統
第六章 發聲繫統
第七章 共鳴繫統
第四編 言語產生學
第一章 呼吸繫統與言語
第二章 影響言語呼吸功能的疾病
第三章 發聲繫統與言語
第四章 影響言語發聲功能的疾病
第五章 共鳴繫統與言語
第六章 影響言語共鳴功能的疾病
第五編 言語科學相關數學基礎
第一章 圖形表示法
第二章 微分
第三章 積分
第四章 復數
第五章 數列與級數
第六章 傅裡葉級數
第七章 信號與繫統
第八章 拉普拉斯變換和Z變換

《言語科學基礎》：
患有腦癱的兒童和成人，其呼吸功能的所有參數都可能受影響（氣壓、氣流、容積和胸壁形狀），其氣壓和肺容積均可能低於正常水平。CP兒童的肺活量小於正常的水平，而且由於這些兒童的肌力弱，他們的呼吸肌很難完成補呼氣量所需的運動。同樣，這些CP兒童通常很難超過潮氣量達到補吸氣量水平，因為他們的吸氣肌也存在問題。因此，這些CP兒童也不能像正常兒童一樣自主地吸氣和呼氣。肌力弱的另一個副作用是，這些CP兒童必須將他們本已減小的肺活量中的大部分用於進行言語活動。另外，CP兒童在聲道的任一位置都不能有效地調節氣流進出，包括喉、齶咽部或其他的構音部位。這樣就浪費了氣體，所以其言語過程中的氣流都異常高。
在治療CP兒童時，胸壁形狀是一個極其重要的因素。言語過程中，最有效的胸壁姿勢是腹腔比放松狀態時小，胸腔比放松狀態時大。CP兒童普遍都存在胸壁的畸形，這可能由肌張力過高和／或肌力低下造成，也可能是體位異常所致。例如，痙攣型腦癱兒童長期處於屈曲的狀態，這使得其呼吸隨著發育的進行而變得越來越糟糕，同時伴隨音質和響度的下降。當兒童對異常肌張力進行代償時，也可能導致言語呼吸更加困難。共濟失調型腦癱兒童的體位會隨著發育而變得更平穩，其言語清晰度也會變高。
增強胸壁肌肉的力量可以幫助CP兒童產生更大的氣道壓力，並相應地提高言語響度。呼吸肌力的增強也有助於增加肺活量，進而增加每次呼吸所發出的音節數，並延長說話的持續時間。對於肌張力低的CP兒童，可以為其戴上一張面具來對其呼氣形成阻礙，進而達到鍛煉呼吸肌的目的。這種面具治療法為期6周，每周5天，每天15分鐘。盡管這種面具治療法並沒有直接針對言語本身進行訓練，但是接受治療的兒童的氣道壓力以及正常和大聲言語時的言語響度都有提高，這表明該治療方法對於潛在的呼吸問題還是有效的。
呼吸訓練的一個主要目的是提高言語呼吸的協調性。我們可以指導兒童在說話時進行快速地深吸氣，然後慢慢地有控制地呼氣。這種訓練方式稱作“快入慢出法”。因為深吸氣可以為言語提供更大的肺容積和氣壓，緩慢而有控制的呼氣則要求兒童必須運用吸氣肌來對抗高肺容積狀態下被動的回復力。同時，我們也應該進行吸氣訓練、呼氣訓練以及兩者之間的自主性轉換訓練。
……