《幼兒園環境創設》是高等院校學前教育專業的基礎課教材，教材編寫立足於普通高等學校學前教育專業和幼兒師範院校教學需要，結合幼兒園教育教學實際，共分三大模塊:diyi模塊梳理了幼兒園環境創設的相關理論，第二模塊呈現了幼兒園室內外環境的規劃與創設，第三模塊介紹了幼兒園玩教具制作的方法和要點。

陳桂萍，瓊臺師範高等專科學校《幼兒園環境與創設》精品課程負責人，
鄭天竺，瓊臺師範高等專科學校學前教育專業主任。
鄉鎮幼兒園區域環境創設現狀分析及策略研究[J]，《課程教育研究》, 2013(28)。
園校一體化合作,助推海南學前教育發展——以瓊臺師專學前教育專業為例[J],《職業教育旬刊》, 2015(12)。

第一模塊 幼兒園環境創設的基本理論概述
【項目一】 幼兒園環境與環境創設的基本問題
任務一 幼兒園環境基本概述
一、 幼兒園環境的概念
二、 幼兒園環境的分類
三、 幼兒園環境的功能
任務二 幼兒園環境創設基本概述
一、 幼兒園環境創設的意義
二、 幼兒園環境創設的目標
三、 幼兒園環境創設的原則
四、 幼兒園環境創設的方法
任務三 幼兒園環境教育的理論基礎
一、 蒙臺梭利教育的環境觀
二、 瑞吉歐教育的環境觀
三、 陳鶴琴的幼教思想中的環境觀
四、 人類發展生態學理論中的環境觀
【項目二】 幼兒園精神環境的創設
任務一 幼兒園精神環境創設的意義
一、 幼兒園精神環境創設的意義
二、 幼兒園精神環境創設的要求
任務二 幼兒園精神環境創設的基本原則與方法
一、 幼兒園精神環境創設的基本原則
二、 幼兒園精神環境創設的方法
【項目三】 幼兒園環境創設中家庭、社區資源的整合與利用
任務一 家庭資源的利用
一、 幼兒園開發利用家庭資源的意義
二、 幼兒園對家庭資源的利用
任務二 社區資源的利用
一、 幼兒園開發利用社區資源的意義
二、 幼兒園對社區資源的利用
第二模塊 幼兒園室內外環境的規劃及創設
【項目四】 幼兒園公共環境的規劃與創設
任務一 幼兒園公共環境概述和基本構成
一、 幼兒園公共環境概述
二、 幼兒園公共環境的基本構成
任務二 幼兒園戶外公共環境的創設
一、 園門及圍牆
二、 園區綠化
三、 戶外遊戲活動場所
任務三 幼兒園室內公共環境的創設
一、 門廳
二、 走廊
三、 樓梯
四、 公共活動室
五、 生活區
任務四 幼兒園公共環境創設技能實訓


目錄
【項目五】 幼兒園牆飾的環境創設
任務一 幼兒園牆飾的分類方式和設計要點
一、 幼兒園牆飾的分類
二、 常見幼兒園牆飾的類型
三、 幼兒園牆飾環境設計存在的問題
四、 幼兒園牆飾環境設計的要點
任務二 互動牆飾的設計要點
一、 了解和掌握各年齡班幼兒的特點
二、 正確選擇各年齡段幼兒互動牆
飾的制作內容
三、 設計教學活動方案
四、 調動幼兒參與制作的積極性
任務三 幼兒園牆飾環境的創設技能實訓
【項目六】 幼兒園區域環境的創設
任務一 幼兒園創設活動區域的意義與原則
一、 創設幼兒園活動區域的意義
二、 創設活動區域的原則
任務二 幼兒園班級活動區域的設計與材料投放
一、 活動區域環境的設計理念
二、 區域環境創設與主題活動的融合
三、 活動區的規劃與布置
四、 活動區域材料選擇與投放
五、 活動區域玩具材料的管理
六、 活動區的規則制定
任務三 常規活動區域環境的規劃及創設
一、 角色遊戲區環境規劃創設
二、 建構遊戲區環境規劃創設
三、 美工活動區環境規劃創設
四、 科學探索區環境規劃創設
五、 語言區環境規劃創設
六、 益智區環境規劃創設
七、 表演區環境規劃創設
任務四 幼兒園區域環境創設技能實訓
訓練一 班級活動區域規劃與設計
訓練二 活動區域進區卡設計
訓練三 角色遊戲區域環境設計
訓練四 表演遊戲區域環境的設計
訓練五 幼兒園見習與評析
【項目七】 幼兒園主題教育活動的環境創設
任務一 幼兒園主題活動與環境創設概述
一、 主題活動的內涵與基本特點
二、 主題活動與環境創設
三、 主題活動環境創設的要求
四、 主題活動環境創設的原則
任務二 主題活動環境的規劃及創設
一、 主題活動環境創設的目標設定
二、 主題活動環境布局規劃與布置
任務三 主題展開過程中環境創設的跟進
一、 主題展示區環境的動態跟進
二、 主題活動區角環境的跟進
三、 主題活動展開中精神環境的有效支持
任務四 幼兒園主題教育活動環境創設技能實訓
第三模塊 幼兒園玩教具制作
【項目八】 幼兒園玩教具概述
任務一 玩具的種類
一、 按來源劃分
二、 按用途劃分
三、 按原料劃分
任務二 幼兒園玩教具制作
一、 玩具的基本特性
二、 紙材料玩教具制作
三、 布藝玩教具制作
四、 泥材料玩教具制作
五、廢舊材料玩教具制作
六、 鄉土材料玩教具制作
七、 科技玩教具制作
附錄 幼兒園環境評價
一、 幼兒園環境評價的概念
二、 幼兒園環境評價的作用
三、 幼兒園環境評價的要素
參考文獻

《幼兒園環境創設》作為一門課程進入學前教育的歷史並不長。為了加快教師隊伍建設，提升幼兒教師整體素質，推動學前教育改革的發展，我校成立了本課程教材編寫組，編寫成員包括專業理論嫻熟、教學經驗豐富的高校教師以及多所海南省示範幼兒園的業務園長、骨干教師。教材內容主要由課程教學講稿轉化而成，其間歷經反復推敲、修改，凝聚著諸位編寫者的心血。
《幼兒園環境創設》屬於應用型課程，十分強調實用性和可操作性。在整個編寫過程中，編寫組成員始終銘記幼兒教師的職業特點，不斷調整內容的側重點，對理論性太強且學生理解有一定難度的問題，適當降低了要求或予以具體化；對於實用性較強而打基礎階段又必須要掌握的基礎知識和基本技能，則適當予以突出。同時，本教材的編寫還特別注重學生理解能力、分析能力、操作能力和應用能力的培養。
因此，本教材各部分的構思如下：
第一模塊： 主要闡述幼兒園環境創設的理論基礎，使學生從心理學、教育學等多學科視角全面而深入地認識環境對學前兒童發展的巨大作用和對幼兒教育活動的不可或缺性，從而學會自覺地、理性地創設環境、利用環境和改造環境。同時，也針對當前幼兒園環境創設過程中常見的幾類問題，提出幼兒園環境創設的基本原則，以便引導學生在創設環境時掌握好方向。
第二模塊： 主要介紹幼兒園室內外環境的規劃及創設，分別從幼兒園空間環境創設、牆飾環境創設、區域環境創設、幼兒園主題活動的環境創設以及幼兒園環境評價等方面，闡述幼兒園環境創設的內容和基本方法以及應該注意的問題。這部分內容將盡可能地融入環境創設的實踐訓練，幫助學生及時了解當前幼兒園環境創設的工作，培養相應的幼兒園環境創設技能。
第三模塊： 具體介紹幼兒園玩、教具制作的方法，並依托海南省示範幼兒園，著眼於幼兒園園舍環境創設、幼兒園牆飾布置、幼兒園活動區創設、幼兒園掛飾以及幼兒園主題活動環境創設等多個方面，彙集了大量真實、生動而有趣的圖例，以供學生分析、思考與借鋻。
《幼兒園環境創設》是一門實用性和操作性很強的學科。在使用本教材時，建議使用者首先要對教材進行整體研究，要繫統地了解其章節與結構，並把握各部分內容之間的關繫，尤其要準確把握理論指導與實踐指導這兩部分之間的契合點，從而將兩者有機結合進行施教。其次，要在對幼兒園環境實地考察的基礎上，注重吸取並融合當地幼兒園環境創設與制作的新經驗、新方法，從而使本教材內容得到後續的補充、完善和提高。在每個章節的理論闡述之後，本教材都設計並安排了題型新穎多樣的“練習與思考”和“項目技能實訓”，具有很強的針對性和突破性，利於培養學生的專業技能。
本教材由瓊臺師範學院萬力維副校長、教學評估督導辦莊小滿主任和幼兒師範學院羅麗丹副院長負責組編工作指導，由課程負責人陳桂萍老師負責組織有關專家、教授、學者及一線骨干教師分頭編寫，由瓊臺師範學院附屬幼兒園丁麗園長、許耀鳳業務園長，海南省機關幼兒園錢芳業務園長、海南省軍區幼兒園於嫻業務園長和海口市機關幼兒園陳流芳園長提供一線教研信息、活動案例及有關圖片資料。全書編寫具體分工為： 項目一由鄧虹嬋、陳桂萍、鄭天竺編寫，項目二和項目三由鄭天竺編寫，項目四由巫秋雲編寫，項目五由陳桂萍編寫，項目六由鄭天竺、賴竹婧編寫，項目七由陳桂萍、歐陽娉婷、巫秋雲編寫,項目八由歐陽娉婷編寫。全書由陳桂萍、鄭天竺確定編寫提綱，並負責對全書進行統稿與審閱修改工作。參加編寫人員經過認真編寫，反復研討，幾易其稿，但由於條件、水平有限，難免存在不足甚至錯誤之處。本教材仍有待完善，懇請廣大同仁不吝賜教。
編者2016年12月