為了更好地突出職業學校語文教學特點,有效提高應用文寫作的實效性,依據職業學校應用文寫作教學要求,我們結合對目前職業學校學生職場所需應用文文種的調研,選擇了一些實用性強、使用率較高、與求職就業聯繫較緊密的文種,編寫了這本《職場應用文讀寫》。其中,包括自薦信、簡歷、短信、工作計劃、工作總結、博客、會議記錄、企業簡訊、演講稿、述職報告、調查報告、意向書、策劃書、合同、導遊服務歡迎(送)詞、祝詞、產品解說詞、餐巾折花解說詞、導遊介紹詞、廣播詞這20個任務。根據職場使用情況,將它們劃分為個人發展、職場通用、資深職業人應用、專業進階四個模塊和職場新人篇、職場進階篇上下兩篇。
本書的編寫主旨是:以職業學校學生職業素質的養成為核心,立足教學,服務學生。內容力求突出專業性特點,實用、有效,既是教本也是學本。參編者在前期進行職場調研的基礎上,確定編寫內容,開展團隊合作,集思廣益,分期編審,精益求精。
本書擬解決的關鍵問題及創新之處主要是:
一、 突出應用文的職場專業性特點,兼顧通用性,探索職業學校應用文課程“教什麼”的問題。
二、 關注應用文教學的課堂實施。應用文教學費時費力、效率低的問題一直困擾著一線的老師。本書嘗試創新運用情境描摹——【聽一聽】、例文舉要——【讀一讀】、知識概述——【學一學】、指點迷津——【說一說】、任務引領——【寫一寫】、學習要點——【想一想】、熟能生巧——【練一練】七步教學法的體例,探索職業學校應用文“怎麼教”、“如何學”的問題。
本書由張文萍主編,段旭擔任副主編。所有參編人員都是長期從事職業學校語文教學工作的老師。他們是任玉芬(調查報告)、段旭(短信、歡迎詞、歡送詞、祝詞、產品解說詞、餐巾折花解說詞、導遊介紹詞)、喻華(述職報告)、張文萍(演講稿)、劉志民(博客)、丁慧芳(合同)、施昱艷(自薦信、簡歷)、陳潔(意向書)、史晴(策劃書)、陳希(工作計劃、工作總結、企業簡訊)、張瓊(會議記錄)、王丹(廣播詞)。其中有特級教師、骨干教師、高級教師。在此,對他們的辛勤付出表示衷心的感謝。
本書由於編寫時間較緊,又受編者水平限制,錯誤和不當之處在所難免,懇請廣大師生和專家給予批評指正。在編寫過程中參考了大量書籍、雜志等,恕不一一注釋,在此,一並表示誠摯的感謝。