1.每個任務即一個真實的工作案例，在真實案例中提升標識制作能力。
2.全彩印刷，高清操作配圖，學習無障礙。
3.填補“設計稿”到“成品”的教材空白，一本繫統介紹這一制作過程的教材。

《標識制作》是廣告設計與制作專業教學用書。
《標識制作》共分四個項目，分別從字牌標識、導示標識、燈箱、工藝品開發來詮釋標識制作的一般流程，由具有豐富教學經驗的教師編寫。
《標識制作》采用任務驅動、項目式教學的方法進行編寫，秉持著在實踐中學習的理念，讓學生在“做中學、學中做”。
由於本課程的動手實踐特點強，為提高教學效果，每一步驟都配有現場制作的圖片，幫助學生更好地理解實例的操作方法。
《標識制作》實例中的設計稿因其版式簡單，可自行使用相關軟件制作。
《標識制作》主要欄目設計如下：
任務描述：通過對任務的描述引出本任務的主要內容。
任務準備：介紹任務需要的人員、材料和設備，以便任務順利開展。
任務實施：通過詳細的操作步驟敘述及圖片演示，使學生更易掌握制作方法。
知識鏈接：補充相關知識點，拓展學生的知識面。
任務拓展：與任務相關的拓展練習題，供學生復習和操練。
任務評價：完成任務後，對所學內容進行全面總結和分析。
小貼士：在任務講解過程中適時出現的提示，以及任務後的補充提示。

浙江省教育科學研究院，是浙江省教育廳直屬事業單位，其前身是浙江省教育科學研究所（創建於1984年11月23日）和浙江省高等教育研究所（創建於1982年5月12日，附設於原杭州大學內，受省教委和原杭州大學雙重領導）。1994年11月6日，浙江省教育委員會下發《關於建立浙江省教育科學研究院的通知》（浙教人字[94]第475號），決定在原浙江省教育科學研究所和浙江省高等教育研究所的基礎上建立浙江省教育科學研究院。

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項目一 字牌標識
任務一 有機字制作
任務二 金屬字制作
任務三 吸塑字制作
任務四 發光字制作
項目二 導示標識
任務一 指示牌制作
任務二 路牌制作
任務三 門牌制作
任務四 形像牆制作
項目三 燈箱
任務一 有機燈箱制作
任務二 燈布燈箱制作
任務三 超薄燈箱制作
項目四 工藝品開發
任務一 個性化書簽制作
任務二 屏風擺件制作

廣告設計與制作專業是浙江省中職課改專業之一，按照浙江省中職專業課改工作的統一部署和要求，根據“公共課程+專業核心課程+教學項目”的課改及課程開發思路，開發研制了《浙江省中等職業學校廣告設計與制作專業教學指導方案》和專業核心課程標準，我們根據專業教學方案的要求和課程標準編寫了本教材。
本教材是廣告設計與制作專業的核心課程之一。教材以“項目”為綱，“任務”為目進行編排設計，以職業技能教學為課程目標，強調了實踐操作方法的重要性，力求做到“做中學”、“教中做”。教材共設“字牌標識”、“導示標識”、“燈箱”、“工藝品開發”四個項目，每一個項目均包含若干個任務，每一個任務均設置了“任務描述、任務準備、任務實施、知識鏈接、任務拓展、任務評價”六個部分，條理清晰、易於操作。本教材以能運用廣告設計與制作的軟件等基本技能為前提，結合專用制作軟件，以實例制作為載體，采用圖文並茂的方式，來剖析部分標識制作的一般流程，使教材易學易教。
本教材的參編人員均具有多年教學經驗和企業實踐經歷，每一個任務都經編者親臨現場完成。同時，每一個任務均有企業技術人員參與研討，是編者與企業相關技術人員合作的成果，可操作性強。本教材可以作為中等職業學校課本使用，也可作為學生頂崗實習教材使用，還可以用於企業崗前培訓。
本書由浙江省教育科學研究院許寶良任主編，溫州市甌海職業中專集團學校周強任執行主編。參加本書編寫的成員還有：平陽縣職業中等專業學校的餘海波，溫州市甌海職業中專集團學校的徐智南、潘修謖，杭州市人民職業學校的黃燕輝。
由於科技發展日新月異，制作標識所使用的材料、工具、設施設備等更新快，本書所編撰的內容並不能完全緊跟時代發展的步伐。另因時間倉促，編者水平有限，本教材中難免會有諸多不妥之處，懇請廣大師生批評、指正。
編者
2014年9月