第三章 深厚的專業素養
就教學而言,教師要做好兩件事——知道“要教什麼”以及知道“怎麼教”,而這要求老師不僅要具備精深的學科專業知識,還要有“以學定教”的意識,能夠調動學生的學習積極性並且把握學生的認知與學習規律。
擁有精深的學科專業知識
提升並優化學生的學習動力
提升學生的自我效能感
有效運用改變學生行為的技術
把握學生的認知與思維發展規律
第四章 高效的教學能力
為什麼有些教師的課讓學生“聽不夠”,而有些教師的課卻讓學生“興味索然”;為什麼有些教師用用幾句話就能將概念講得生動明白,而有些教師長篇大論後學生仍然感到“如墜雲霧之中”?這體現了教師教學能力的不同。掌握良好的教學方法及專項教學技能,這是優秀教師的核心素質。
教學方法決定了教育的方向和結果
優化教學方法的專項技能
後記