《應用訓詁學》是一部著重實用的訓詁學著作。除了對訓詁學的性質、範圍、起因、功能和基本概念作一般的論述外，更對訓詁方法進行比較詳細的介紹。《應用訓詁學》特別介紹了訓詁實踐所必需的文字學、音韻學、詞彙學、語法學、修辭學等方面的相關知識。同時，又闢專章論述訓詁學在古書閱讀、古籍整理、辭書編寫等方面的應用。在講述訓詁學知識時，注意吸收前人和同時代人的研究成果，大量證引訓詁學上典型的實例，供學者參比。

程俊英，1901-1993，字夢選，一字雋因，福建閩侯人。1917年考入北京女子師範學校國文專修科，參加“五四”運動。1922年畢業留校，任校刊編輯。先後任教於北京女子師範大學、上海暨南大學、大夏大學。自1951年開始，任華東師範大學中文繫教授、副繫主任。1973年被迫退休，1978年復職。後任古籍研究所副所長。曾任中國《詩經》研究會會長。著述有《詩經漫話》、《詩經譯注》、《詩經選譯》（合作）、《應用訓詁學》與梁永昌合作《詩經注析》（合作）等。古籍整理有程樹德《論語集釋》（合作）等、主編有《詩經賞析集》、《中國文學大辭典》先秦兩漢部分等。小說創作有《落英繽紛》（與蔣麗萍合作）。

第一章訓詁概說
一訓詁名義
二訓詁起因
三訓詁內容

第二章訓詁所需的基本知識
一假借字
（一）假借字、假借義、本字、本義的概念
（二）假借字的類型
（三）關於通假

二上古聲韻的部類
（一）上古聲類
（二）上古韻部

三古音通轉
（一）通轉的概念
（二）通轉的規律

四幾種特殊詞語
（一）疊音詞
（二）聯綿詞
（三）附加合成詞
（四）簡稱
（五）譯音詞

五詞義引申
（一）詞義引申的概念
（二）詞義引申的類型
（三）研究詞義引申的作用

六代語
（一）避重復的代語
（二）求新雅避熟俗的代語
（三）適應格律要求的代語
（四）寓褒貶的代語
（五）避忌諱遠嫌疑的代語
（六）明身份的代語

七古書辭例
（一）倒文
（二）省文
（三）復文
（四）變文
（五）連文
（六）互文
（七）對文散文
（八）統言析言
（九）急言緩言
（十）大名冠小名

第三章訓詁方法(一)：以形求義
一以形求義的根據
二以形求義的適用範圍
三以形求義方法的運用

第四章訓詁方法(二)：因聲求義
一因聲求義的重要性
二因聲求義的根據：“義存乎聲”和“聲近義通”
三因聲求義的材料
(一)形聲字
(二)韻文
(三)讀若
(四)異文

四因聲求義的作用
(一)依音破字
(二)推求語源，繫聯同源詞
(三)通轉語
(四)探求名物來源
(五)會通一詞多形
五運用因聲求義方法須注意的問題

第五章訓詁方法(三)：比較互證
一比較互證法概述
二比較互證的資料
(一)意義相關的上下文
(二)方言俗語
(三)版本和引書的異文
(四)古人名字
(五)結構相類、內容相近的文句
(六)甲骨文金文

第六章訓詁方法(四)：目驗和統計
一目驗
二統計

第七章釋義方式與術語
一釋義方式
(一)同義為訓
(二)描述和下定義
(三)推因
(四)引書為訓

二釋義術語
(一)者也
(二)日為謂之
(三)謂
(四)言
(五)猶
(六)貌
(七)狀意．
(八)屬
(九)之屬
第八章訓詁用（一）：古書閱讀
第九章訓詁應用（二）：古籍整理與辭書編寫

第一章 訓詁概說
一 訓詁名義
要了解什麼是訓詁，先要明白“訓”字和“詁”字的意義。《說文解字·言部》：“訓，說教也。”段玉裁注：“說教者，說釋而教之。”說釋就是解釋。陸德明《經典釋文·爾雅音義》於“釋詁第一”下引呂忱《字林》：“詁，故言也。”又引張揖《雜字》：“詁者，古今之異語也。”可見“詁”是古語，特別指與今語不同的古語，即所謂“古今之異語”。“詁”又可以寫作“故”，《說文解字·言部》“詁”字下段玉裁注：“漢人傳注多稱‘故’者，‘故’即詁’也。”
訓詁二字，可以分言，也可以連用。當分言單用的時候，“散言無別”，二字同義；有時“對言有異”，“訓”和“詁”作為釋義體制又有差別，所以馬瑞辰《毛詩傳箋通釋·毛詩故訓傳名義考》說：“詁第就其字之義旨而證明之，訓則兼其言之比興而訓導之，此詁與訓之辨也0 9966訓”“詁”連用時，往往是同義聯合，其所指並無區別，如《漢書·揚雄傳》說：“雄少而好學，不為章句，訓詁通而已”，“訓”“詁”同義。“訓”“詁”同義連用時，字序是不固定的，“訓詁”可以說成“詁訓”，如郭璞《爾雅序》：“夫《爾雅》者，所以通詁訓之旨歸。”“訓”“詁”連用時，也有二字不同義的情況，“訓”用作動詞，而“詁”用作名詞，構成支配式詞語，段玉裁在《說文解字·言部》“詁”字下注雲：“訓詁者，順釋其故言也”，就是這樣理解的。