《中學地理課程與教學》是基於標準的教師教育新教材。教材共分10章，內容包括什麼是地理課程、地理課程標準、地理課程資源、地理課程內容、什麼是地理教學設計、地理教學目標、地理教學方法、地理教學過程、地理學業評價、地理實驗教學。

段玉山,理學博士、教授 , 博士生導師。 華東師範大學資源與環境科學學院黨委副書記、副院長；華東師範大學地理繫地理教育與繼續教育教研室主任；全國地理教學研究會副秘書長；全國計算機輔助地理教學委員會委員；《地理教學》雜志編委；教育部考試中心特聘專家組員；教育部國家高中地理課程標準組核心成員。
研究方向為：地理教育、地理信息技術及其教育研究、地理考試與評價。

第1章 什麼是地理課程
第1節 地理課程基礎知識
第2節 地理課程的發展
第3節 地理課程的改革
第2章 地理課程標準
第1節 地理課程標準的研制
第2節 地理課程標準的內容
第3節 地理課程標準的解讀
第3章 地理課程資源
第1節 地理課程資源概述
第2節 地理課程資源的開發與利用
第3節 學校地理課程資源庫的建設與管理
第4章 地理課程內容
第1節 地理知識與地理教科書
第2節 地理課程內容分析的步驟
第5章 什麼是地理教學設計
第1節 地理教學設計概述
第2節 國內外教學設計的基本模式
第3節 地理教學設計的基本要素與架構
第6章 地理教學目標
第1節 教學目標與課程目標
第2節 地理教學目標的制定
第3節 地理教學目標的陳述
第7章 地理教學方法
第1節 地理教學方法簡述
第2節 地理教學方法的選擇
第3節 地理教學方法的運用
第4節 地理教學方法的創新
第8章 地理教學過程
第1節 地理教學的導入
第2節 地理教學的推進
第3節 地理教學的反饋
第4節 地理教學的結束
第9章 地理學業評價
第1節 地理學業評價的意蘊
第2節 地理學業評價的要素
第3節 地理試題研發與試卷編制
第10章 地理實驗教學
第1節 地理實驗教學的發展變遷
第2節 地理實驗教學概述
第3節 地理實驗教學的實施
第4節 地理實驗教學環境

《中學地理課程與教學》：
二、地理課程標準的研制過程
我國地理課程標準包括義務教育地理課程標準和普通高中地理課程標準兩個版本，分別供義務教育階段和普通高中階段地理課程教學使用。二者研制的開始時間不同，修訂過程也不統一，以下分別進行簡要闡述。
（一）義務教育地理課程標準的研制過程
《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》於2001年頒布實施，根據實驗情況，2011年完成了修訂完善，並出版了標準正式稿。
1.義務教育地理課程標準的研制過程簡介
1999年6月，《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要“調整和改革課程體繫、結構、內容，建立新的基礎教育課程體繫”；2001年6月，《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》進一步明確了“加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體繫”的任務。於是，我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動。經過充分醞釀和研究，教育部制定了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，確定了改革目標，研制了義務教育各學科的課程標準，同年頒布實施的《義務教育地理課程標準（實驗稿）》亦在此之列。
義務教育地理課程標準研制核心組成員在項目負責人中國科學院地理科學與資源研究所樊傑研究員與華東範大學地理科學學院陳澄教授的召集下，廣泛搜集了國內外該領域改革的多種資料，包括美國、英國、澳大利亞、新西蘭、日本、加拿大、俄羅斯及中國香港、臺灣等國家與地區的義務教育地理課程標準與地理教材，還有國內歷年來的義務教育地理教學大綱與地理教材，在廣泛比較研究（國際課程比較、國內現狀調查、地理學習方式、地理科學進展等）的基礎上，提煉出了國際義務教育地理課程改革的共同特征與基本趨勢，並廣泛調查國內義務教育地理課程教學狀況和社會需求，總結建國以來我國義務教育地理課程和教材建設的經驗和不足，在關注當代科技發展對社會、經濟、文化和日常生活等方面的影響以及征求本領域專家學者對義務教育地理課程改革的建議的情況下，提出了義務教育地理課程改革的理念與思路，開展了義務教育地理課程標準的研制。其研制過程主要有如下階段：
一是根據教育部相關要求，通過招、投標的形式產生義務教育地理課程標準研制組。
二是課程標準研制組在召集人的主持下，召開義務教育地理課程標準制定工作專題會議，展開義務教育地理課程標準制定相關研究工作。
三是撰寫義務教育地理課程標準初稿，通過廣泛征求意見，認真修改初稿，由義務教育地理課程標準審定專家組審核。
四是根據義務教育地理課程標準審定專家意見和建議，完成義務教育地理課程標準實驗稿，報教育部審定通過後頒布實施。
2.義務教育地理課程標準的修訂思路①
2001年9月，《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》在全國27個省市的38個國家級實驗區進行實驗。至2003年秋，實驗區達1642個，參加實驗的學生占全國同年級學生總數的47%。參照國際通行做法，一般新課程實驗範圍達到50%左右，即可以考慮修訂並在全國推廣。因而，2003～2004年教育部啟動了《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》的修訂工作。修訂工作組由地理課程標準研制組全體核心成員以及特邀的陸大道院士和吉小梅老師共同組成。修訂完成後，為貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神，又補充進行了一次修訂。但第一次修訂（包括補充修訂）形成的文本並未頒布，為了更多地聽取廣大一線地理教師的意見，2007年教育部啟動了第二次修訂工作。第二次修訂工作由中科院劉昌明院士牽頭，約請大學教授、教材主編、教材審查委員、地理特級教師以及原課程標準研制組部分核心成員等多方面人員參與，以確保修訂工作的權威性、客觀性與繼承性。
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