學校是“教育的現場”。然而，無論是教育政策的決策者還是教育學者對作為“現場”的學校幾乎漠不關心，根本不想從“現場”學到智慧。《學校見聞錄：學習共同體的實踐》旨在通過仔細描述學校這一“現場”的動態，從學校層面來驗證今日教育改革的趨勢，探索其可能性。
學校的改革既不是單憑一紙處方能夠完成的，也不是照搬某種模式能夠成功的。它是一種願景、一種哲學，唯有借助日常的創造性實踐的經年累月的積澱纔能實現。學校改革的實現必須有傳統的傳承，必須有經過縝密思考的明晰的見識、不懼失敗的不屈不撓的勇氣和對於明日教育的希望。
在東亞各國，由於曾經推進急速的現代化與產業主義化，學校教育作為出人頭地的功利主義競爭教育得以普及，產生了應試競爭與考試主義的弊端。這種惡劣的學校文化的傳統，並不是那麼容易克服的。“學習共同體”創建的學校改革之所以得到廣大教師的支持，恐怕就在於為變革“應試學力”、“競爭主義教育”、“應斌教育的教學”的願景，提出了具體的實踐策略。不管怎樣，亞洲各國的學校改革唯有通過同這些兩難處境的格鬥，纔能開闢明日的教育。
學校必須從內部變革。變革了課堂，教師纔會變；變革了教師，學校纔會變。這條道路絕不是平坦的，而是需要龐大的能量、精力與睿智。除了這條道路，沒有別的學校改革的方法。
