序言
引 言
第一講 歧路同途:主題班會存在的問題和困境
一、主題班會的問題“癥候”
1.僵化模式
2.倚重表演
3.單向灌輸
4.共鳴缺失
二、問題分析與歸因
1.設計理念的缺位
2.相關理論知識的缺乏
三、引入研究視角,回歸教育本質
第二講 回歸原點:主題班會的內涵解讀與功能分析
一、主題班會的基本內涵
1.什麼是主題班會
2.主題班會與其他班級活動的聯繫與區別
二、主題班會的教育功能
1.導向功能
2.凝聚功能
3.自我教育功能
4.激勵功能
5.引領功能
6.感染功能
三、關於主題班會功能定位必須釐清的問題
第三講 詩外功夫:主題班會設計與實施的科學理念
一、主題班會與設計理念的關繫
1.科學理念在主題班會設計與實施中的作用
2.諾丁斯的關愛教育課程體繫
二、科學理念的具體化
1.怎樣定位德育
2.怎樣理解活動
3.怎樣看待學生的改變
三、他山之石
1.價值澄清模式與活動設計
2.團體心理輔導技術的啟示
3.工作坊――小組活動的方法
第四講 班會拼圖:主題班會設計與實施的一般過程
一、主題的提煉和醞釀階段
1.主題的發現和尋找
2.主題的提煉和確定
3.主題的物化和表達
二、方案的撰寫階段
二、主題班會的教育功能
1.導向功能
2.凝聚功能
3.自我教育功能
4.激勵功能
5.引領功能
6.感染功能
三、關於主題班會功能定位必須釐清的問題
第三講 詩外功夫:主題班會設計與實施的科學理念
一、主題班會與設計理念的關繫
1.科學理念在主題班會設計與實施中的作用
2.諾丁斯的關愛教育課程體繫
二、科學理念的具體化
1.怎樣定位德育
2.怎樣理解活動
3.怎樣看待學生的改變
三、他山之石
1.價值澄清模式與活動設計
2.團體心理輔導技術的啟示
3.工作坊――小組活動的方法
第四講 班會拼圖:主題班會設計與實施的一般過程
一、主題的提煉和醞釀階段
1.主題的發現和尋找
2.主題的提煉和確定
3.主題的物化和表達
二、方案的撰寫階段
三、組織實施階段
1.主題的導入
2.主題的展開和深化
3.主題總結和提升階段
第五講 方圓規矩:主題班會設計與實施的基本原則
一、計劃性原則
1.時間安排的計劃性
2.主題繫列設計的計劃性
二、針對性原則
1.關注教育對像的年齡特征
2.提高主題教育內容的針對性
三、整合性原則
1.教師主導作用與學生主體作用的整合
2.媒體演示與言語解說的整合
第六講 路在腳下:主題班會設計與實施的創新路徑
一、與學科課程的有機融合
1.一節特殊的歌曲賞析課
2.一節別樣的物理實驗課
二、微型班會的模式創新
1.微型班會的特點
2.設計與實施微型班會時的注意要點
三、多媒體資源的創造性使用
1.讀圖時代的現實
2.視知覺心理的理論與實踐
3.多媒體的特點與德育情感過程的本質相契合
4.從網絡中取經:把公益廣告搬進主題班會
第七講 集腋成裘:主題班會設計的素材準備和積澱
一、設計主題班會應具備的能力
二、做一個素材積累的有心人
三、四個“一”的積累原則
四、主題班會專題“素材庫”示例
1.感恩父母主題
2.自我規劃主題
第八講 以微見著:主題班會的案例研究
一、班主任研究的特點
1.需要更為出色的問題意識和教育敏感
2.必須明確行動研究的定位
二、主題班會案例研究的類型
1.以班會觀摩為載體的行動研究
2.以制定方案為任務的個案研究
三、案例解析――班會方案的問題診斷與處理
1.班會“微調打磨”
2.班會“一拆三”
3.班會“大手術”
後記