全面介紹英國的教育體繫，適用於中國和英國教育的觀點，不同學校的發展有許多差異，卓越學校沒有統一公式。

無論是教育工作者還是家長，要想全方位地了解英國基礎教育，這本書無疑是必讀。但是，本書並不隻限於想了解英國基礎教育的讀者，任何基礎教育的從業者，或者家有小初高孩子的家長們，都應該讀一讀此書，它讓我們從另外一個視角反思全球教育，反思中國教育，反思家庭教育。

在本書中，作者以學校和教師表現的最近研究為背景，描述了他們是如何走向卓越教學的。他從學校課程、考試體繫和社會流動性等角度，評估了英國的學校體繫和最近改革的有效性。
作者在辦學和參與政策制定方面有豐富扎實的經歷。在書中，他談及了學校、家長和孩子、社會和國家對教育的擔憂，並且深刻地揭示了國家教育舉措的復雜性，即繫統層面的驅動力結合個體的行為給教育質量帶來高低差異。
家長、政策研究者、教育工作者都應該讀一讀這本書，不光是為了比較和評論，而多的是引發我們的思考:為什麼這個教育體繫如此表現和運作，要立刻行動起來，把課程大綱中的假大空從來之不易的專業知識中剝離出去。

巴納比·列儂（Barnaby Lenon）
英國私立學校委員會主席。他擔任了22所公立或私立學校的理事。他曾在伊頓公學從教12年，曾擔任哈羅公學校長12年。在東倫敦，他協助籌建了倫敦出色學校，這是最成功的公立學校之一。他擔任該校理事會主席。他也是白金漢大學教育繫主任。

曹文
北京外國語大學教授，博士，UNIPLUS®北外國際教育集團和E PLUS®北外壹佳英語首席學術官，劍橋國際教育咨詢委員會首屆委員，劍橋大學訪問學者，劍橋學子家長，出版過多部有關4-18歲孩子英語教育和國際教育的書籍。
範曉虹
外研社副社長，UNIPLUS®北外國際教育集團總經理，北京市大眾讀書會會長，IDEC國際戲劇教育大會主席，長期關注並從事基礎教育外語和國際化特色發展的研究和實踐工作。

開篇
第1章——成功的學校
第2章——成功的老師
第3章——成功的學生？
第4章——成功的課程
第5章——成功的家長
第6章——成功的考試
第7章——成功的理事
第8章——約翰佩裡恩小學，倫敦艾克頓區
第9章——托蓋特小學，倫敦新漢姆區
第10章——方舟國王所羅門學校，倫敦瑪麗勒伯恩區
第11章——方舟博靈頓戴恩斯學校，倫敦翰墨史密斯區
第12章——西倫敦獨立學校，倫敦翰墨史密斯區
第13章——麥克拉社區學校，倫敦溫布利區
第14章——聖瑪麗莫得琳學校，倫敦N7區
第15章——德克森國王學校，布萊福德
第16章——托依杜爾伊斯蘭男校，布萊克本
第17章——倫敦出色學校，倫敦新漢姆區
第18章——布萊頓學校
第19章——社會流動的難題
第20章——我們該做什麼？

附錄1 英格蘭教育的分類
附錄2 英格蘭教育專有名詞解讀
參考文獻

中文版序
這本書涵蓋了兩項內容： 首先，它總結了近期與學校教育相關的科研成果，以及在諸如教師質量、育兒教育和學校組織這些重要工作上的最佳實踐；第二，它詳細描述了英格蘭一些最成功的學校所采取的方法，特別是取得了好成績的公立學校。
本書向中國讀者全面介紹了英國的教育體繫，讀者可能對有些概念不熟悉，因為它們源於英格蘭學校的歷史發展過程。書中，我們采用了腳注的方式盡量將它們解讀清楚。
我走訪過中國的很多學校，所以，對中國的學校教育比較熟悉，我還參與建設了其中的兩所，這一經歷讓我可以提出一些同時適用於中國和英格蘭教育的觀點。
首先，我們很難對學校做出放之四海而皆準的定論，即使在英格蘭這樣一個地域很小的國家，學校類型也百花齊放——大的、小的、公立的、私立的、小孩子的、大孩子的、選撥性強的和更多非選撥性的，它們都各不相同。
其次，我們不可能得出描述最佳學校特點的公式，需要因地制宜。比如，一所大部分學生來自低收入家庭的公立走讀學校，和一所為富有家庭的孩子開辦的收費寄宿制私立學校之間，就存在巨大差異。我們常常忍不住給所有學校做總結概括，但這通常是一個錯誤。再舉一個例子，一所學校的校長有可能非常嚴厲，但仍然受到愛戴，並取得成功，但如果讓他到另外一所學校當校長，就有可能不被愛戴，也無法做到那麼成功。這都取決於整體環境。
中國和英國在很多方面顯然存在巨大差異，這反映了我們發展歷史的不同和教育理念上的反差，但我們可以相互學到很多，就如近些年我們雙方的實踐經歷一樣，這本書亦是對這一過程的貢獻。
巴納比·列儂
2019年5月於英國倫敦