精選：15個集體活動+43個運動遊戲+9個操節展示+9個親子運動遊戲
圖解：800+張幼兒園運動實拍高清照片
配合：幼師口袋App，55個高清視頻帶您走進幼兒園活動現場
彙集：教師多年一線實踐經驗，特設“觀察與指導要點”“安全提示”欄目，精準聚焦幼兒運動方面的盲區和痛點，以及容易被忽略的安全問題

《運動吧！孩子！玩轉幼兒園運動遊戲》以一線教師的視角為讀者展現了幼兒園裡各類運動的活動方案，包括集體活動、運動遊戲、操節活動及親子運動會，直觀地為一線教師提供了豐富的參考資料，筆觸亦聚焦於廣大教師在幼兒運動方面的盲區與痛點。
本書的編寫秉持三大理念：
1.打破壁壘。幼兒園運動活動往往會讓諸多非體育專業背景的教師犯難，運動素養的匱乏、運動視角的局限都會讓他們對其望而卻步。故而本書所示的所有活動內容，均打破了“專業壁壘”，讓非體育專業背景的一線教師也能敢於涉獵運動、專注運動，從而喜愛幼兒園運動活動。相信有了我們對運動的喜愛，一定會更好地激發孩子的運動興趣。
2.專業視角。本書的編寫得到了學前教育界的領導、專家與同行的鼎力支持與幫助，他們亦是浸潤幼兒運動多年的先行者。本書分條析理、排雜理陳，以不同的視角為讀者進行了專業的評析與解讀，旨在讓每一位翻閱此書的人，都能感受到那一份專業與誠意。
便捷。一是。本書從文字、圖片、視頻，予以讀者多維的感官體驗，以便於讀者更好地理解與運用書中的活動方案。二是。書中活動所涉及的易用，即材料的大小、種類、材質不同，且都是幼兒園、家庭中常見的，以便於讀者取材實踐。三是。書中的繫列遊戲玩法能切實地幫助不同階段的教師選擇最適恰的內容服務幼兒。

陳一郎，華東師範大學附屬紫竹幼兒園教師；國家二級運動員；上海市體育舞蹈A 級教師；教育部“國培計劃”培訓項目講師；上海市教師教育管理平臺培訓項目講師；華東地區學前兒童PCK 課程運動研究組核心成員；幼師口袋教育研究院特聘講師。
曾獲中國福利會園丁獎；中國學前教育研究會學術年會征文活動論文一等獎；上海市幼兒園優秀遊戲活動案例一等獎；上海市閔行區幼兒園原創教學活動評比一等獎；上海市閔行區幼兒園男教師教學評比一等獎；華東師範大學附屬學校優秀教師稱號。
發表多篇文章於省市核心期刊；登載文章於《新民晚報》《文彙報》；原創教學活動於《學習強國》平臺展播；先後五次參與扶貧支教交流，為上海市第十批援疆干部人纔。

初讀一郎的文字，有點訝異，難與我眼中外在的他相符：清朗的相貌下，卻有著一顆“操勞”的心——每個孩子的點滴行為和生活現像，都被他細致地發現；儒雅的氣質下，卻有著果敢的行動力——孩子運動發展中的困頓，都有他有力的支持；青澀的年歲下，卻有著老道的經驗和主張——孩子的每一次運動, 都透露出他的思考和創新……都說，文如其人。心想：一定是我還不夠了解他。
但是，看著這本書，我卻了解：幼兒運動，我並不專業。一郎，是專業的！
——應彩雲 全國教書育人楷模、上海市勞動模範、上海市特級教師

幼兒處於身體各組織、器官和繫統發育的關鍵期，運動對幼兒的發育具有良好的刺激作用。陳一郎老師通過創設各種有趣的運動環境，提供豐富多樣的運動玩具，吸引幼兒主動參與，促進幼兒肢體的均衡發展以及基本運動能力的全面發展，讓幼兒體驗運動的快樂。
——陳慶 上海市教育委員會教育技術裝備中心學前教育主管

遊戲是幼兒參與運動的主要形式，也是教師掌控課堂的“法寶”。該書基於科學的理論知識和豐富的實踐經驗，創編了一繫列有利於幼兒身心健康發展的運動遊戲。書中通過簡潔的描述、生動的展示和難度的進階，將一個個歡快的遊戲呈現給幼兒，讓幼兒健康、幸福地成長。因此，特向廣大幼兒教師推薦此書，希望大家能夠從書中獲得靈感！
——蔡玉軍 上海體育學院體育教育訓練學院副院長

這是一本能將運動與學前教育專業相融共生的實踐寶典。其理念融於每一個活動中，行見所思，心懷大愛！
——冷小剛 華東師範大學體育與健康學院副教授

作為一位難得的、始終潛心在一線的、兢兢業業朝著教育理想進發的幼兒園男教師，一郎的書中包含的不僅是他多年來的實戰結晶，更代表著他“一心為童”的信仰和夢想。值得推薦！
——劉樹樑 上海市五一勞動獎章獲得者、上海市特級教師

運動遊戲既能助力學前兒童實現特定運動領域的發展目標，又能培養其遵守規則、善於觀察傾聽、積極調動思維的良好遊戲習慣。作為一線教師，我們也時常為如何能設計出好玩、有趣，又富有意義的運動遊戲而困擾，如今一郎給了我們一個可以充分借鋻的資源寶庫。
——張嵬 上海市教學能手、上海市靜安區南西幼兒園教師

初識一郎是在櫻花滿園的春天，那一年的他陽光地走來，帶著他對幼兒運動遊戲的熱情與滿滿的衝勁；牽手一郎是在熱情如火的夏天，那一年的他自信地成長，打磨每一份運動遊戲方案，在每一個班級中落地生根；欣賞一郎是在滿滿收獲的秋天，那一年的他努力地蛻變，改變思維，接受挑戰，勇攀高峰；支持一郎是在每時每刻, 見證他的每一次努力、每一次創新，正如這本書對他而言，既是梳理，也是新的起點！
——徐臻 華東師範大學附屬紫竹幼兒園園長

第一部分 集體活動
小班
螞蟻寶貝
小飛俠過山坡
獨木橋勇士
動物飼養員
歡跳的小青蛙

中班
小老鼠鑽山洞
椅子的幻想
小球別跑
棍子的N 次方
疊疊凳樂翻天

大班
翻滾的輪子
空空玩身體
變向跑，趣多多
推車大力士
石頭和橋

第二部分 運動遊戲
桌椅繫列
小椅子翻鬥樂（小班）
倒車請注意（小班）
我是蜘蛛俠（中班）
翻越桌櫃（中班）
獨木橋與獨木舟（大班）
我是小壁虎（大班）

輪胎繫列
小橋新花樣（小班）
輪胎大作戰（中班）
雜技大師（大班）

墊子繫列
卷蛋卷（小班）
彈力小兔（小班）
飛吧，墊子（中班）
樓道滑梯（中班）
墊上五級跳（大班）
翻山越嶺（大班）
翻滾的輪子
空空玩身體
變向跑，趣多多
推車大力士
石頭和橋
小老鼠鑽山洞
椅子的幻想
小球別跑
棍子的N 次方
疊疊凳樂翻天

體操類器械繫列
呼啦圈繫列
打電話（小班）
小海獅（中班）
奔跑吧，呼啦圈（大班）
繩子繫列
過小橋（小班）
拉拉樂（中班）
勇過電繩（中班）
人猿泰山（大班）
單雙杠繫列
巧過雙杠（小班）
大擺錘（中班）
玩轉單杠（大班）
生活用品繫列
翻沙發（小班）
木乃伊滾滾滾（小班）
踢拖鞋（中班）
呼呼吹（大班）
軟球繫列
小球回家（小班）
爆米花（小班）
小球不掉落（中班）
夾球進筐（中班）
神投手（中班）
你來我往（大班）
打地鼠（大班）
傳送帶（大班）
自制器械繫列
拍蒼蠅（小班）
憤怒的小鳥（中班）
流星錘（大班）
車類繫列
滑板向前衝（小班）
新式黃包車（中班）
騎士對戰（大班）

第三部分 操節展示
一郎哥哥的幼兒操節寶典
幼兒園中常見的操節活動類型
幼兒操節活動的基本表現形式
徒手體操的基本動作
操節活動創編的原則與方法
日常操節編排規律表

小班
律動：小蘑菇
徒手操：歡樂小飛機
器械操：瓶兒沙沙
中班
律動：我是神槍手
徒手操：小小魔術師
器械操：拍拍變變變
大班
律動：火焰競賽場
徒手操：徒手空空樂
器械操：小小鬥牛士

第四部分 親子運動會
展示繫列
操節展示
運動技能展示
體驗類運動遊戲
迎面接力跑
你拉我推
極速蝸牛
競速類運動遊戲
樹袋熊
烏龜爬行

序
運動對於幼兒學習發展的重要作用不言而喻，運動對於教師專業成長的挑戰也與日俱增，因此，需要以更前瞻的理念與視角，更科學的設計與實踐去開展運動，助推幼兒發展。
陳一郎老師作為一名運動專業院校畢業又有多年幼兒園一線工作經驗的優秀青年教師，《運動吧！孩子！玩轉幼兒園運動遊戲》是他看待、構想、踐行運動的梳理和總結。
一篇篇詳實的集體活動、一個個生動的運動遊戲、一套套趣味的幼兒操節、一款款別樣的親子遊戲……這不禁讓我暢想一線的教師們在打開此書時會有的欣喜：懵懂的青年教師可以據此執教，快速了解實施運動活動的基本方式和策略；已有一定經驗的成熟教師能從中獲得啟示，依據幼兒不同的個體差異調整活動，使之化為己用；運動專長教師則能以此為媒介與作者產生思維踫撞，進一步激發設計活動的靈感。希望這本書能夠為教師們帶來實踐啟示。
柳倩
華東師範大學學前教育學繫課程與教學教研室主任

前言
《運動吧！孩子！玩轉幼兒園運動遊戲》一書完成了。興奮，感懷！
從教至今，學前教育已然成為我生活乃至生命中的一部分。我與家人、朋友，無時無刻都在聊著“孩子”的話題，仿佛我的世界是由孩子組成的！顧盼雋永的往事，讓我心流暖意的依舊是與孩子們在一起的每一刻、每一秒。我們都是學前教育的擁躉，我們都是“愛”的信徒！
《運動吧！孩子！玩轉幼兒園運動遊戲》以一線教師的視角為讀者展現了幼兒園裡各類運動的活動方案，直觀地為一線教師提供了豐富的參考資料，筆觸亦聚焦於廣大教師在幼兒運動方面的盲區與痛點。因此，我本著以下三大理念，對本書進行了精心的設計和編寫，以饗讀者。
1.打破壁壘
幼兒園運動活動往往會讓諸多非體育專業背景的教師犯難，運動素養的匱乏、運動視角的局限都會讓他們對其望而卻步。故而本書所示的所有活動內容，均打破了“專業壁壘”，讓非體育專業背景的一線教師也能敢於涉獵運動、專注運動，從而喜愛幼兒園運動活動。相信有了我們對運動的喜愛，一定會更好地激發孩子的運動興趣。
2.專業視角
有幸、榮幸的是，本書的編寫得到了學前教育界的領導、專家與同行的鼎力支持與幫助，他們亦是浸潤幼兒運動多年的先行者。本書分條析理、排雜理陳，以不同的視角為讀者進行了專業的評析與解讀，旨在讓每一位翻閱此書的人，都能感受到那一份專業與誠意。
3便捷
一是。本書從文字、圖片、視頻，予以讀者多維的感官體驗，以便於讀者更好地理解與運用書中的活動方案。二是。書中活動所涉及的易用，即材料的大小、種類、材質不同，且都是幼兒園、家庭中常見的，以便於讀者取材實踐。三是。書中的繫列遊戲玩法能切實地幫助不同階段的教師選擇最適恰的內容服務幼兒。
由於個人能力所限，書中的內容與觀點難免受限於主觀視角，依托於主觀經驗，因此，也許會出現一些欠妥與失當之處，衷心希望讀者海涵並指正！
最後，感謝所有予以本書支持與幫助的人！還有我們的孩子，謝謝你們，你們是光，始終照亮著我們！

陳一郎