教育統計、測量與評價之間存在非常密切的關繫。一方面，教育統計分析所處理的數據資料大多是教育調查、實驗、觀察、測量或評估所得的數據，教育統計方法包括描述統計與推斷統計兩部分。另一方面，開展教育測量與評價實踐活動，或者從事教育測量與評價研究工作，通常要借助教育統計學的有關方法纔能實現教育測量與評價的目的。三者是教育科學的重要分支，雖然彼此各有相對獨立的研究內容和方法，但又都是相互聯繫的。《教育統計與測量評價新編教程（第二版）》將這三門學科中基礎、重要、精華的部分進行了有機整合，供從事實際教學和教育管理的工作人員學習與應用。

《教育統計與測量評價新編教程（第二版）》已列入華東師範大學出版社“教育類專業基礎課繫列教材”和“教師教育精品教材”之一。考慮到教育統計與測量評價專業學科新發展，所以組織進行修訂。這次修訂，我們關注基礎教育深化課程改革強調教育考試評價的科學化進程，使本教材具有更好的可讀性、科學性。

主編黃光揚，福建師範大學教育學院教授（現已退休），原福建師範大學教育科學研究所所長，原福建師大本科教學評估辦公室常務副主任，原國家教育部考試中心兼職研究員。
副主編原霞 ，福建師範大學教育學院講師，博士；戴海琦，江西師範大學心理學院教授（退休）；龍文祥，安徽師範大學教育學院教授（退休）；董聖鴻，江西師範大學教育學院教授。

第一章 數據與教育統計圖表
【內容導讀】
第一節 數據的種類與特點
一、 數據的種類
二、 數據的特點
第二節 次數分布表
一、 次數分布
二、 次數分布表的編制
三、 次數分布表閱讀理解
第三節 次數分布圖
一、 次數直方圖
二、 次數多邊圖
三、 相對次數直方圖與多邊圖
第四節 常用的統計分析圖
一、 散點圖
二、 線形圖
三、 條形圖
四、 圓形圖
【練習與思考】
第二章 平均數和標準差
【內容導讀】
第一節 平均數
一、 簡單算術平均數
二、 加權算術平均數
第二節 標準差
一、 標準差的概念與計算
二、 差異繫數
【練習與思考】
第三章 百分等級和標準分數
【內容導讀】
第一節 百分等級
一、 數據在次數分布中的地位
二、 百分等級的概念及含義
三、 百分等級的計算
四、 百分等級的應用
第二節 標準分數
一、 標準分數的基本定義及評分體繫
二、 標準分數常模的建立方法
三、 標準分數的應用
【練習與思考】
第四章 相關繫數
【內容導讀】
第一節 相關的統計學意義
一、 對相關現像的感覺
二、 相關的統計學意義及相關繫數的初步認識
三、 由散點圖認識相關情況
第二節 積差相關
一、 積差相關的概念及基本公式
二、 積差相關繫數的計算方法
三、 利用原始數據直接計算積差相關繫數
第三節 等級相關
一、 等級相關的概念及基本公式
二、 原始數據是順序變量的等級相關計算
三、 觀測數據含有連續變量時的等級相關計算
第四節 點雙列相關
一、 點雙列相關的適用範圍及基本公式
二、 點雙列相關繫數計算
【練習與思考】
第五章 教育測量與評價概述
【內容導讀】
第一節 教育測量與評價的基本問題
一、 教育測量與評價的含義
二、 教育評價的基本問題
三、 教育評價相關概念辨析
第二節 教育測量與評價的學科地位和作用
一、 教育測量與評價是教育科學
三大研究領域之一
二、 教育測量與評價在教育改革中的重要作用
三、 教育改革要求教育測量與評價更加科學化
四、 教育測量與評價是教師的專業素養
第三節 教育測量與評價的主要類型
一、 按教學中運用的時機分類
二、 按解釋結果的參照點分類
三、 按被試行為表現的性質分類
四、 按內容分類
五、 其他分類
第四節 教育測量與評價的主要功能
一、 教育判斷
二、 改進教師教學
三、 促進學生學習
四、 進行教育管理
【練習與思考】
第六章 教育測量與評價的質量特性
【內容導讀】
第一節 教育測量與評價的信度
一、 重測信度和復本信度
二、 同質性信度
三、 標準參照測驗的信度分析
四、 測量標準誤與測驗信度的關繫
第二節 教育測量與評價的效度
一、 內容效度
二、 結構效度
三、 效標關聯效度
第三節 教育測量與評價中題目（項目）的難度
一、 難度繫數計算方法
二、 難度繫數變換
第四節 教育測量與評價中題目（項目）的區分度
一、 題目區分度的意義
二、 區分度的計算
【練習與思考】
第七章 編制測驗的原理與方法
【內容導讀】
第一節 測驗題目類型與測量功能
一、 客觀性試題的類型及其編寫技巧
二、 主觀性試題的類型及其編寫要領
第二節 測驗藍圖設計與測驗編制要領
一、 設計測驗的基本考慮
二、 設計測驗藍圖
三、 測驗的編制與組織
【練習與思考】
第八章 制定教育評價表的方法和步驟
【內容導讀】
第一節 制定教育評價表的意義與原則
一、 制定教育評價表的意義
二、 制定教育評價表的原則
第二節 教育評價表的構成及編制
一、 教育評價表的構成要素
二、 制定教育評價表的方法
【練習與思考】
第九章 學生課業發展的測量與評價
【內容導讀】
第一節 課業考評改革的基本認識與目標
一、 課業考評的主要作用
二、 國內當前課業考評存在的主要問題
三、 國外課業考評改革的趨勢與經驗
四、 課業考評改革的主要目標
第二節 學生課業發展的內容框架及參照點體繫
一、 學生課業發展的內容框架
二、 評價學生課業發展的參照點體繫
第三節 評價學生課業發展進步的主要方法
一、 客觀題評價法與主觀題評價法
二、 表現性測驗評價法
三、 評定量表評價法
四、 同伴評定和軼事記錄評價法
五、 檔案袋評價法
六、 動態評價法
【練習與思考】
第十章 教育研究中的統計假設檢驗
【內容導讀】
第一節 統計假設檢驗預備知識
一、 基本概念
二、 概率與概率分布
三、 正態分布與t分布
第二節 統計假設檢驗的基本原理
一、 統計假設檢驗的基本概念
二、 統計假設檢驗的思想方法與檢驗步驟
第三節 平均數差異的顯著性檢驗
一、 兩獨立總體方差相等但未知數值
二、 兩總體方差未知、獨立大樣本
三、 兩相關總體
第四節 其他總體參數的差異顯著性檢驗
一、 總體相關繫數顯著性檢驗
二、 兩獨立總體的比例繫數差異顯著性檢驗
【練習與思考】
附錄一

“教育統計與測量評價”課程終結性模擬測驗說明
“教育統計與測量評價”模擬測驗（一）
“教育統計與測量評價”模擬測驗（二）
“教育統計與測量評價”模擬測驗（三）
“教育統計與測量評價”模擬測驗（四）
“教育統計與測量評價”模擬測驗（五）
“教育統計與測量評價”模擬測驗（六）
附錄二
各章練習與思考題解題提示及參考答案
“教育統計與測量評價”模擬測驗參考答案
附錄三

附表3-1 正態分布表
附表3-2 t分布表
附表3-3 皮爾遜積差相關繫數（r）顯著性臨界值表
附表3-4 斯皮爾曼等級相關繫數rR顯著性臨界值表
參考文獻

第二版前言
由華東師範大學出版社於2013年8月出版的《教育統計與測量評價新編教程》一書，已列入華東師範大學出版社“教育類專業基礎課繫列教材”和“教師教育精品教材”。該書是國內第一本把教育統計學、教育測量學和教育評價學這三門學科中最基本、最重要、最精華的相關內容有機整合形成的綜合基礎實用性教材。時至今日，該教材的內容整合在國內仍然是唯一的、獨特的、富有創意和超具實用性的。因此，該教材得到了越來越多讀者的認可，並有著越來越大的市場需求。考慮到基礎教育課程改革在不斷深化與調整、教育統計與測量評價專業學科出現新發展、高校各類人纔培養教育教學改革不斷創新以及學習制度更富有彈性等趨勢，所以，非常有必要對《教育統計與測量評價新編教程》進行修訂。
回想當年創編這本教材時的初衷，我們強調並凸顯了教材知識內容的精華性、基礎重要性和長效性，篇章結構以及內容要義闡述的簡潔性，應用範圍和讀者面廣泛性等特征。所以，這次修訂總的指導思想是不忘初心，對教材中的內容做適當更新補充，與時俱進地修改相關概念內容，並盡可能地保持原教材的篇章結構內容和測驗評價試卷結構的穩定性。這將有利於學校課任教師的備課和教學，也有利於那些基於該教材業已建好題庫或試卷庫的學校單位可持續地、更好地使用本教材。這次修訂主要針對以下幾個方面：
第一，關注到近幾年來教育部等有關部門已經陸續完成了基礎教育課程標準的修訂，尤其是高中課程標準的修訂，因此，對教材中與此有關的概念、內容做了更新或適當補充。
第二，對教材中有些年份老舊的例子做適當更新，盡可能聯繫新時代的實際情況。
第三，針對教材中有些描述統計指標，比如等級相關繫數、點雙列相關繫數缺少相應的推斷統計方法，其內容前後銜接不夠完整等問題，這次修訂在第十章中提供了相應統計量的顯著性檢驗。
第四，在教材的每一章精心設計了一個“課堂討論題”和一個“課後拓展研讀題”，旨在增加教材的教書育人功能和學習彈性功能。
本教材編寫和修訂由黃光揚擔任主編主修、原霞擔任副主編副主修。由於受作者地域、財力等多種條件限制，所以在編寫和修訂過程中，先由黃光揚提出全書各章節的框架結構、編寫體例要求和修訂思路，然後分工編寫和統一修訂，由黃光揚執行全書的修訂、統稿和統校。為尊重作者的勞動成果，對本書各章節編寫及其修訂分工的署名調整如下：第一、二、三、四、九章由黃光揚執筆；第五章由董聖鴻、黃光揚執筆；第六章由董聖鴻執筆；第七章由龍文祥、黃光揚執筆；第八章由龍文祥執筆；第十章由戴海崎、黃光揚執筆；附錄一中的模擬測驗一、二、三、四由黃光揚執筆；附錄一中的模擬測驗五、六以及附錄二和附錄三由原霞執筆。原霞博士還對各章練習題的參考答案、各個模擬測驗的答案、全書各章的錯漏疏忽之處做了審查校正，並且幫助主編做了許多細節工作。
總之，這次教材修訂，我們依然站在新時代國家教育改革發展與學科專業發展的前沿，關注基礎教育深化課程改革，強調教育考試評價的科學化進程，努力使這本教材體現時代精神和改革創新精神，使本教材具有更好的可讀性、科學性、發展性、綜合性和應用性。本教材可以作為高等師範院校或教育學院繫統的教師教育教材，也可作為高校網絡教育學院有關專業學生的學習教材，還可以作為高校跨繫選修課教材，同時可供從事實際教學和教育管理的工作人員自學。特別是在中小學骨干教師培訓、高等師範院校卓越教師教育以及教育碩士研究生培養過程中使用這種綜合性的教材，既經濟又適用。
在教材編寫和修訂過程中，我們參閱了國內外同行的一些最新資料，也引用了他們的一些新的研究成果與數據資料。對此，本書除了盡可能給予詳細的注明外，還由於受到條件限制，事先未能一一致函征詢，在這裡向他們表示歉意和深深的謝意。由於我們水平所限，編寫和修訂中可能還存在個別不妥或錯漏之處，敬請各位專家同行與讀者批評指正。
編寫和修訂者
2019年6月